五年级语文上册第三单元教材解读(部编)-20220222105424.pptxVIP

五年级语文上册第三单元教材解读(部编)-20220222105424.pptx

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临沭县第三实验小学;. 主要内容;.;9猎人海力布;1.2单元导读;1.3 课文;1.3 课文;1.4 课后题;1.4 课后题;1.5 资料袋;牛郎织女(二);口语交际指向本单元语文要素复述的训练。;指向本单元的训练重点:提取主要信息缩写故事。;交流平台总结复述的方法。;范例引导学生把复述的内容说具体。;1.10 快乐读书吧;1.10 快乐读书吧;课后题

(落实训练);.;二上;边读边想象画面,感受自然之美。(第一单元);2.3复述与缩写;.;3.1单元整体预设;— 整合内容;二 教学目标;三. 重难点;直接导入明确主题;直接导入,明确主题

阅读单元页,说一说,知道了哪些学习要求。

出示预习单,了解单元组成。;二 识字交流,扫清障碍

参照预习单,检查预习情况。检查字词认读,纠正读音。

酬谢叮嘱崩塌焦急发誓谎话好歹稀罕 镇定

关注多音字:狂风怒号 结婚

注意易错字的书写指导:誓 镇

交流不理解的字词。;三 通读课文,整体感知

1.默读课文,想想课文主要讲了什么事?;四 初步复述,激发兴趣

选取印象深刻的情节,讲给大家听,并说说喜欢的原因。

师生评价复述情况。;— 整合内容;二 教学目标;三. 重难点;直接导入质疑激趣;四 教学流程;《牛郎织女(一)+(二)》;— 教学目标;二 教学重难点;三 教学流程;三 教学流程;3.交流对叶圣陶的了解。

举手说说对叶圣陶的了解,学生互相补充。;三 教学流程;二、品读文本,了解人物:;二、品读文本,了解人物:;二、品读文本,了解人物:;二、品读文本,了解人物:;三 教学流程;三 教学流程;三 教学流程;三 教学流程;三 教学流程;三 教学流程;三 教学流程;四、迁移运用,自主阅读:;四、迁移运用,自主阅读:;四、迁移运用,自主阅读:;三 教学流程;五、绘连环画 配上文字:;五、绘连环画 配上文字:;1.先引导学生交流连环画相关知识。并出示连环画图片,激发兴趣。

连环画又称连环图画、连环图、小人书、小书、公仔书等。连环画是一种古老的中国传统艺术,以连续的图画叙述故事、刻画人物。在每幅图画下面往往配上简明扼要的文字。;《梁山伯与祝英台》;五、绘连环画 配上文字:;板书设计:;部编版小学???文五年级上册三单元表达训练1口语交际;整合;讲民间故事

(第一课时);教学重点:;教学流程;二、初讲故事,提炼方法。

(一)抓住重点,理清脉络,把故事讲完整。

(二)投入情感,敢于表演,把故事讲清楚。

(三)发挥想象,添枝加叶,把故事讲生动。;(一)抓住重点,理清脉络,把故事讲完整。1.用简要几句话讲《牛郎织女》,注意把故事讲

完整。

(师:《牛郎织女》可以说是民间故事中的经典,但这个故事很长很长,谁能用几句话简要地讲一讲,注意把故事讲完整。);(一)抓住重点,理清脉络,把故事讲完整。

2.指名讲故事,师生评价。(相机板书:抓重点);(二)投入情感,敢于表演,把故事讲清楚。

1.如何将故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法去讲?

(学生交流讲故事的方法(声音响亮、加动作,有感情等)。老师随机引导学生怎样讲才叫“有感情地讲”。);妙招一:有表情

活动:每个小组一个信封,组长主持,每个同学抽取一张纸条,每个同学按抽到的纸条上的内容做表情,其他同学猜。;1.要求:看表情猜词语:(眉开眼笑 大吃一惊);妙招一:有表情

小组交流。

全班展示。交流:通过表演,你有什么发现?

引导发现:表情和语气共存,故事讲出来才更加生动,有趣。;妙招二:加动作;妙招二:加动作

1.有了丰富的表情,再加上恰当的动作,故事才能讲得更有味道。(出示句子,让学生在情境中表演,加上动作讲一讲,注意红色的词语。);牛郎听到这儿,从树林里走出来,双手托着纱衣,说:“姑娘,别着急,你的衣裳在这儿。”

王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来。

越飞越近,眼看要敢上了,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽,波浪很大,牛郎飞不过去了。;教学流程;妙招二:加动作

引导发现:走进故事人物的内心世界,做出来的动作才真实。;教学流程;(二)投入情感,敢于表演,把故事讲清楚。

2.小组练习讲故事片段。

片段一:《猎人海力布》第8自然段片段二:《牛郎织女二》第5自然段;小组合作要求:

自由选择其中一个片段,运用恰当的表情和动作讲故事。

独立准备3分钟。

小组长主持,轮流讲故事。

每个小组推荐一名“讲故事能手”,并说出推荐理由。;(二)投入情感,敢于表演,把故事讲清楚。

全班交流:

请每个小组被推荐的同学起立,并鼓励。

指名三位同学复述故事,同小组的代表说一说推荐的理由是什么。师生评价。

师小结:当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后,

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