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《归去来兮辞（并序）》学案1（学生版）

第一课时

【学习目标】1、了解相关作家作品知识、写作背景

2、理清文章思路，理解文章内容

3、背诵课文

【重点难点】

1、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。

2、把握文意，梳理文章思路。

【课前预习】

1、作者简介

陶潜（365—427），东晋大诗人一名渊明，字元亮，私溢靖节，浔阳柴桑（今江西九江）

人曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”陶渊明出身于

贵族世家，受儒、道思想影响很深他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落年轻时曾

怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、

彭泽令等下级官职，每次时间都很短几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十

一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活，最后在贫病交迫中去世。陶渊明长于诗文辞赋，

诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，

表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的。

后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”另一类题材的诗，

如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音其艺术特色，兼

有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格散文以《桃花源记》最有名，

而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》。

2、写作背景

陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令据《宋书·陶

潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满当时那里一位督邮来彭泽

巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”

即日解绶去职，赋《归去来兮辞》这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。

3、文体特点

辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体又因

屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一

般也将辞赋并称这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文

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整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意辞和赋还是有区别的，

一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。

4、诵读感知

（1）注音

瓶无储粟（）求之靡（）途田园将芜（）胡不归轻飏〔）

壶觞（）眄（）流憩（）矫（）首遐（）观

出岫（）景（）翳（）翳西畴（）窈窕（）

遑（）遑耘耔（）东皋（）心惮（）远役犹望一稔（）

(2)写出通假字

乃瞻衡宇（）曷不委心任去留（）

【课堂探究】

1、疏通文意，梳理文章结构，理清线索。

2、第一段中哪些句子表现了归隐原因?

3、作者归家途中的迫切体现在哪里？抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中？到家后衣食住行

的闲适从何看出？从此段中又可以看出陶潜有什么样的隐土情怀？

4、陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？

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【课时测评】

1、解释加线的词语

（1）田园将芜，胡不归？（2）奚惆怅而独悲？

（3）悟已往之不谏，知来者之可追。（4）舟遥遥以轻飏

（5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。（6）乃瞻衡宇，载欣载奔。

（7）三径就荒，松菊犹存。

（8）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

（9）策扶老以流憩，时矫首而遐观。

（10）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

2、翻译下列句子

（1）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

（2）悟已往之不谏，知来者之可追。

（3）实迷途其未远，觉今是而昨非。

（4）僮仆欢迎，稚子候门。

（5）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

（6）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

【延伸阅读】素材提炼

（一）陶渊明主要事迹及分析：

1．年少有志：陶渊明少有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志，孝武帝时，他怀着“大济苍

生”的愿望，任江州祭酒。当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，感到不堪吏职，少日

自解归“。辞职后，州里又来召他作