中学教育学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

第一章绪论第一节教育学研究对象和任务一、教育学研究对象和任务教育学是研究教育现象及其规律一门科学二、教育学与教育方针政策、教育实践经验关系1.教育学不等于教育方针政策教育学是对教育规律理性认识，是客观见诸主观教育方针是人们为处理教育实践问题制订，是人主观意志表达，它是主观见诸客观。第1页2.教育学不等于教育实践经验教育学是对教育实践经验科学抽象和概括，是对教育规律认识，是一个理性，而教育实践经验则偏重感性认识。第2页第二节教育学发展概况一、教育学萌芽阶段世界最早教育文件《礼记?学记》“建国君民，教学为先”孔子“有教无类、因材施教”启发性学习和学习与行动结合第3页二、独立形态教育学产生世界最早系统教育问题专著捷克夸美纽斯《大教学论》有教无类延伸裴斯泰洛齐：自然法则三、规范教育学建立赫尔巴特《普通教育学》杜威《民本主义与教育》第4页三、马克思主义教育学建立前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》四、教育学发展中逐步形成理论派别1试验教育学：德国梅伊曼《试验教育学纲要》，拉伊《试验教育学》２文化教育学：德国狄尔泰《关于普遍妥当教育学可能》３实用主义教育学：美国杜威《民本主义与教育学》４批判教育学：美国鲍尔斯与金蒂斯《资本主义美国学校教育》第5页第三节学习教育学意义一、有利于树立正确教育思想，提升落实我国社会主义教育方针、政策自觉性二、有利于巩固热爱教育事业专业思想，全方面提升教师素养三、有利于认识和掌握教育规律，提升从事学校教育工作水平和能力四、有利于推进学校教育改革和教育科学研究第6页第二章教育本质和教育基本规律第一节教育本质一教育基本概念1.广义概念:泛指一切有目标地促进人知识和技能,发展人智力和体力,影响人思想品德活动，是自人类社会有史以来就产生教育活动。2.狭义概念:指学校教育教育者依据一定社会要求，有目标计划和组织地经过对学生身心施加影响，使他们朝期望方向发展。3.有时作为思想品德教育同义语使用第7页4素质教育：是以提升国民素质为根本宗旨教育主要包含：一个宗旨：全方面落实党教育方针，以提升国民素质为根本宗旨。二个重点：以培养学生创新精神和实践能力为重点三个面向：面向当代化、面向世界、面向未来四个统一：文化与思想、书本与实践、本身价值与服务祖国、树立远大理想与艰辛奋斗五育协调：德、智、体、美、劳全方面落实：幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育第8页二、教育属性1.教育本质属性：教育是培养人社会活动2.教育社会属性（1）教育含有永恒性（2）教育含有历史性（3）教育含有相对独立性3.教育发展（1）原始社会教育（2）古代社会教育（3）当代社会教育第9页不一样阶段教育原始社会教育古代教育：中国：教育内容:六艺教育制度：国学与乡学西方：雅典：有涵养文化政治家和商人斯巴达：军事教育，培养军人第10页当代教育特点终生教育全方面教育民主教育多元化教育技术当代化教育第11页三教育功效（一）教育功效概念：教育功效是指教育活动及其系统对个体和社会所产生各种影响及作用。（二）教育功效作用１从作用对象划分：可分为教育个体功效和社会功效２从作用方向划分：正向功效和负向功效（三）教育个体功效：促进功效，谋生功能（四）教育社会功效：教育对社会发展巨大影响和作用第12页第二节教育基本规律一、教育与社会发展规律1.教育与生产力相互制约1)生产力对教育制约作用（1）生产力发展决定教育目标确实定（2）生产力水平对教学内容制约（3）生产力发展制约着教育发展规模、速度以及学校结构。（4）生产力水平制约着教学方法、教学伎俩和教学组织形式。第13页2)教育对生产力促进作用(1)教育是劳动力再生产必要伎俩(2)教育是科学技术再生产伎俩(3)教育是产生新科学知识技术伎俩2.教育与社会政治制度相互制约1)社会政治文化制度对教育制约作用(1)政治文化制度决定着教育性质与目标(2)政治文化制度决定着教育领导权(3)政治文化制度决定受教育权利第14页2)教育对社会政治文化制度反作用(1)教育培养出含有一定阶级意识人,维护和巩固一定社会政治经济制度(2)教育经过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务(3)教育对社会政治文化制度不起决定作用第15页二、教育与人发展关系?1.影响人发展主要原因:遗传、环境、教育遗传：遗传是指人们从父母先代继承下来解剖生理特点。遗传素质是人发展可能前提。但遗传素质对人发展不起决定作用第16页?环境：是指人生活于其中、能影响人发展一切外部条件综合，包含自然环境和社会环境。?教育在人发展中作用（1）教育是一个有目标培养人活动，它要求着人发展方向（2）教育给人影响全方面、系统而深刻（3）学校有专门负责教育工作教师基础教育对人发展，尤其是对年轻一代发展起着