第19课《一棵小桃树》课件.pptxVIP

一棵小桃树;目标导航;文学常识;;;;自由朗读课文，整理全文思路。

第一部分(1、2)：写眼前风雨中的小桃树。

第二部分(3—13)：回忆小桃树及我的经历。（插叙）

第三部分(14)：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。

第1自然段有什么作用呢？

引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。

设下悬念，吸引读者。;文本主要写了哪些人和物？

“我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶。

本文写盆景、爷爷种花有什么作用？

运用对比，突出小桃树顽强的生命力。;文中多次写到奶奶有什么作用？

一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。

二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

;自读课文，画出课文中描写小桃树在不同的生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？;小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为什么我那么关心爱护它？;;;;作者是如何借助”小桃树”抒发自己内心的情感的?

作者把小桃树的不幸遭遇与其顽强向上的精神糅合在一起来写，既写了小桃树的瘦弱、单薄，又写了它在大雨中的拼命“挣扎”以及树的高处“保留着一个欲绽的花苞”，显示了小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，暗示着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然矢志不渝地追求人生的幸福和美好的理想。;“我”为什么要“感激”小桃树？

作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，“脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，也就是说，作者此时遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶奶去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄着自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这让他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗志。唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会有这无以言表的“感激”。;第7段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

;第8段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？;第9至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？;说说最后一段的作用。

;课堂小结;拓展延伸;示例：看着书上那页插图，我不由得发出一声感叹。

那是一棵挺拔的青松，它历经风雨，生机勃勃。它生长于石缝中，灰色的岩石是它的家。我不知道，上天赋予了它什么力量，让它能顶破岩石从而获得生命。

看着它，我仿佛体会到了它的艰辛。每天，它努力地将头往外伸，寻找希望的阳光。有时，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都;板书设计