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语文版八年级下册《背影》朱自清教学设计(共四个课时)

【教学目标】

1．知识目标：学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴

实、饱含深情的语言。

2．能力目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3．情感态度与价值观：味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点--背影中发掘

深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

【教学要点】

重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点--背影抒发的真挚亲情。

学习叙事中的选材方法--截取法。

难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结

构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

【教学设想】

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以

学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒

情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，

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领悟内涵。

【教学步骤】

第一课时（总第1课时）

【导入新课】

在我的记忆中有这样几首歌和诗：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，

亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是

一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。“慈母手中线，游子身上衣”，

如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着

我们的心灵!这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这

篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，

本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教

材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。

【新课探究】

一、简介作者与写作背景

朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的散文家、诗人、

学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的

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宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大

的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他

想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉

涌，写下了这篇感情真挚的散文。

二、通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容

1．听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。

2．朗读

可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

3．引导学生读准字音，解释词义。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责

任。

奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读

ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

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颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

踌躇（ｃｈóｕｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

拭：shì擦。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

狼藉jí乱七八糟的样子。

簌簌sù：纷纷落下的样子。

4．自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构，从整体上了解课文内容。