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五年级数学说课稿汇总五篇

五年级数学说课稿篇1

【教材简析】

《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已

经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分

内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空

间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。

【教学目标】

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷

的实际大小；

2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知

识解决一些简单的实际问题。

3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

【教学重、难点】

重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；

难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。能应用所学知

识解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节

课的教学过程。

一、复习导入，揭示课题

复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。为下

面介绍公顷这个面积单位作铺垫。这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重

在引导学生产生对学习新的面积单位需要。

二、合作探究，认识1公顷

1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环

节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验

证，归纳概括等体会1公顷。同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1

公顷的大小。这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针

对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既

充分又扎实的课前准备。认真钻研教材体系，积极挖掘教学内涵，努力把握教学

重难点，精心选择教学方法，恰当使用多媒体教学手段，想方设法创设既引人入

胜又恰如其分的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参

加到教师的教学活动中来。因为兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾

向，是推动他们进行学习活动的内在动力。只要抓住了学生学习过程中的“兴趣

点”，就等于为师生的有效互动注入了必须的动力。

欣赏图片引起人注目，在这样的情境中，有利于学生借助对这些风景区的直

观印象初步体会公顷是一个较大的面积单位，从而引起进一步研究公顷的兴趣。

应该使学生深刻体会1公顷的大小。

三、联系生活，体会1公顷大小

1公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环

节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我使学生初步感知、交流

验证，归纳概括。同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。

引导学生通过估算、想象、交流等活动，体会1公顷的实际大小，既有利于

学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的

热情，提高学习活动的效率。再以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷的大

小，加深了学生对1公顷的认识。应该举生活中大量的实例让学生感受1公顷的

大小。

四、巩固练习，掌握单位换算

这节课，我设计了有层次的练习，加强学生对公顷和平方米间的进率的掌握。

一是基本练习，是本节课教学的第一次反馈。82页试一试，做这题的目的是让

学生认识到计算大的土地面积用平方米比较麻烦，并体会4公顷有多大。另外是

综合练习，主要让学生知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。能

应用所学知识解决一些简单的实际问题。

练习设计的层次清楚，形式活泼，使学生经历了运用所学知识解决实际问题

的过程，既加深了对1公顷的认识，又积累了丰富的数学活动经验，提高了数学

思考的能力。

通过巩固练习，是学生熟练单位换算的基本步骤，和规范学生语言表达。广

大农村小学的数学学科中，许多学生对新教材很不适应，两级分化严重，个体差

异大。作为农村小学的数学教师务必要认真分析学情，面向全体学生，关注每个

学生的个体差异，在设计数学问题时要层次分明，既能让中低层次的学生参与，

又能让中高层次的学生参与。在课堂互动时，要积极发现学生的微小进步，千方

百计给所有学生创造参与学习活动的机会，让每一个学生时时处处都有机会参

与，也都敢于参与到互动中来，从而使得整个课堂中绝大多数