人教版初中九年级下册语文名师教学设计 第四单元 14 山水画的意境.docVIP

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14山水画的意境

1.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。

2.理清文章的论述思路，分析论证方法，体会本文说理语言的艺术。

3.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣，学习鉴赏文学作品和山水画作。

2课时

布置学生完成第14课课前预习卡

第1课时

1.了解中国山水画的基本知识。

2.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。

3.梳理文章的论述思路，学习议论文写作的基本结构。

图画导入

师：课件中是我国北宋的名画《千里江山图》的局部。“江山千里望无垠，元气淋漓运以神。”这是乾隆皇帝在北宋名画《千里江山图》上题的诗句。《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的《山水画的意境》一文吧。（板书课题）

【设计意图】

从文题出发，展示著名的山水画，使学生对本文的写作对象——中国山水画先有一个直观的感受。将本文探讨的抽象的内容，先具体地呈现给学生，激发学生的阅读兴趣。

初读课文，整体感知

1.默读课文，借助工具书，扫清字词障碍。（参见本课“字词清单”栏目）

2.边读边思考下面的问题。

（1）本文的核心观点是什么？

预设意境是山水画的灵魂。

（2）什么是意境？为什么山水画要讲究意境？

预设意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。

【设计意图】

引导学生借助工具书，自主掌握字音、字形，再引导学生带着问题阅读，圈点勾画，找出答案，培养学生自主学习的习惯和能力。

再读课文，理清层次

1.了解议论文的结构。

议论文的结构一般体现出“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程，或者称为“引论”“本论”“结论”三大部分。

“提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。

议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个:是什么，为什么，怎么样，何果。

2.理清文章的层次。

师：本文是一篇典型的按照上述结构来写的议论文，请同学们阅读课文，按照上面我们讲的议论文的一般结构，在文中勾画关键语句，理清文章的写作思路，补全结构图。

提出问题（论点）：

山水画的意境分析问题

解决问题（结论）：

预设

提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂

阐释什么是意境

山水画的意境分析问题获得意境的途径

表达意境的方法是意匠

解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键

【设计意图】

本文是一篇比较典型的议论文，运用了议论文常用的结构。在整体把握文章之前，回顾关于议论文基本结构的知识，有助于学生理清语段之间的关系，给复杂的语段划分出层次。

四、精读课文，把握内容

1.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第3、4自然段中大篇幅分析诗歌的意境？

预设诗歌的意境与山水画的意境是相通的