石门中学教师说课比赛课题琵琶行省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

石门中学教师说课比赛课题：《琵琶行》说课人：语文组吴秀山第1页一、说教材《琵琶行》选自第三册第四单元，本单元精选了唐以来古诗词，让学生了解古典诗词格律常识，观赏诗词曲语言美、音韵美、意境美，从而提升学生对古诗审美水平。第2页说教材《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写一首叙事长诗，是我国音乐描写诗中“千古绝唱”，含有深刻思想内容和卓越表示技巧。本诗是高汉字言文教学重点课文，经过本诗学习深入提升学生分析鉴赏古代诗歌能力。第3页教学目标分析本课重点在于对叙事抒情手法和音乐描写技巧鉴赏。认知基础：学生在初中和高一前半学期学习基础上已经有初步文言知识积累，能大致把握诗歌语言和思想。心理特征：学生能经过课文感受并同情白居易及琵琶女悲惨遭遇。第4页知识目标：1、观赏并学习诗人描写音乐语言艺术，叙事抒情表现手法。2、增加诗歌语言积累。能力目标：培养文学辨析思维情感目标：了解诗人和琵琶女“同是天涯沦落人”感伤，同情诗人因正直而备受迫害遭遇。第5页课文重点：1、利用各种修辞手法对琵琶音乐描写。2、叙事和抒情结合抒情手法。重点突破：引导学生经过思索分析和讨论交流，体会诗人融注于所叙事件中感情。第6页难点：1、对琵琶声精彩描写鉴赏学习。第7页教法设计依据佐藤正夫教学理论，采取提醒型教学法和共同处理型教学法。学法设计：比较探究法第8页说教法：新课标改革目标之一在于变学生机械接收灌输学习状态为主动探究式学习。一思一得，诗歌了解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思索。第9页说教法：怎样让学生了解诗人出众音乐描写和“同是天涯沦落人”感伤，及是重点处理问题。依据夸美纽斯直观教学原理，我借助多媒体让学生从《八面埋伏》琵琶声中感受琵琶音乐，播放诗歌朗诵让学生体会诗歌情感，播放音图并茂歌曲让学生模仿写作等方式增加学生直观感受，加深了解诗文。第10页学法指导：依据叶希波夫“自主型学习方法”理论，比较探究式学习自方式利于调动学生参加意识和主动学习主动性，培养他们比较分析思维习惯。第11页说教学设计：创设情景，整体感知归纳小结，深化了解自主思索，交流探究赏乐仿写，应用提升琵琶行弹奏朗诵第12页教学评价1、教学目标明确，教学设计思绪清楚；充分表达教师主导作用与学生主体地位。2、多媒体辅助教学，加强了教学效果；3、课堂问题及课后作业能很好启发学生思索、锻炼学生思维。第13页教学反思提升文学艺术鉴赏和创作水平非朝夕之功，老师要不停思索探索，采取行之有效方法，让学生受到美熏陶，培养审美意识、高尚审美情趣和审美创造能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”第14页谢谢大家！第15页结合音乐引导学生进入对诗文思索：请找出诗中对琵琶音描写，谈谈它所起描写效果，分析评价其中所用修辞手法。第16页请阅读以下诗歌音乐描写，与《琵琶行》作比较，思索有什么不一样？元稹《琵琶歌》里“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”；李绅《悲善才》里“秋吹动摇神女佩，月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声。第17页引导学生从音乐描写中思索分析诗人抒情手法。请找出诗中最能表达诗人情感诗句，谈谈你对诗人情感了解。回第18页请赏析下面歌曲，并依据你感受对音乐作一段描写。影音返回第19页石门中学教师说课比赛课题：《琵琶行》说课人：语文组吴秀山难点：1、对琵琶声精彩描写鉴赏学习。教法设计依据佐藤正夫教学理论，采取提醒型教学法和共同处理型教学法。学法设计：比较探究法学法指导：依据叶希波夫“自主型学习方法”理论，比较探究式学习自方式利于调动学生参加意识和主动学习主动性，培养他们比较分析思维习惯。教学评价1、教学目标明确，教学设计思绪清楚；充分表达教师主导作用与学生主体地位。2、多媒体辅助教学，加强了教学效果；3、课堂问题及课后作业能很好启发学生思索、锻炼学生思维。结合音乐引导学生进入对诗文思索：请找出诗中对琵琶音描写，谈谈它所起描写效果，分析评价其中所用修辞手法。引导学生从音乐描写中思索分析诗人抒情手法。请找出诗中最能表达诗人情感诗句，谈谈你对诗人情感了解。请赏析下面歌曲，并依据你感受对音乐作一段描写。