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青年教师校本培训方案新教师校本培训方案

浞景学校青年教师校本培训方案

一、项目名称：

浞景学校青年教师培训方案

二、项目开始时间：2012年12月

三、学校青年教师状况分析：

学校将教龄为5年及以下教师界定为青年教师，··有青年教师30人，占到全部专任教师比例的三分之一。这些青年教师是学校的新鲜血液，一方面因其具有的新思维、新观念而为学校注入生机和活力，但另一方面也因其新而处于职业生涯的懵懂期。青年教师能否在业务上迅速成长，既关系其个人的职业发展，也影响着学校的长远发展。为了加强青年教师队伍建设，更好地为青年教师指引发展的方向，启动青年教师培训工作，把提高青年教师的整体素质作为师资队伍建设的重点来抓，使青年教师在学习中提高，在实践中成长，确立现代教育观念，充分发挥了积极性、主动性及创新精神，大胆探索，锐意进取，不断创造一流的成绩，为我校的发展

提供源源不断的动力。通过培训项目的实施实现学校发展和

教师个人发展双赢共进的目标。探索一套操作性强的青年教

师培训有效模式。

1、总体构思和目标：

对青年教师进行全方位培训。充分利用学校的老教师经验资源，通过学校老教师的引领指导青年教师成长。通过教研方

法对青年老师进行全方位培训。

经过近两年时间，建立起一支思想政治素质良好、业务水平

高、

科研能责任制力强，精干高效、并具有奉献精神的高素质青

年师资队伍。

2、具体目标：

(1)、教育理念现代化。通过阅读教育教学类的经典和时新的书籍，青年教师精通现代教育的理论，熟悉并应用现代教学方法解决教学中出现的新问题，从而适应素质教育需要，

顺应新课改的潮流。

(2)、教育技能现代化。加大青年教师现代教育技术培训的

力度，让青年教师100%熟练掌握现代教育技术。

(3)、青年教师要向研究型教师转变。学校通过教研方法类培训对青年教师进行教育科研基础知识和基本技能的培训，通过课题研究促进青年教师教育科研素质的提高，做到人人参与课题研究，并每人至少完成一篇教育教学类课题的论文，

争取60%的论文能获各级各类奖项。

(4)、学科优秀教师不断涌现。通过教学技能类培训，在青年教师队伍中着力学科优秀教师，··在教育教学中发挥模范带头作用。教龄3年以内的教师评选教坛新秀，3～5年的教师评选教学能手，5～10年的教师评选教学骨干，10年以

上的教师评选特级教师后备人员。

四、具体的策略和时间安排如下：

教育科研素质是现代教师应具备的基本素质的重要构成部分，是对每一个教师的一种基本要求，教研水平的高低从一个侧面反映了一个教师素质的高低。同时，教师进行教育科研是提高教师素质、实现教师专业化的有效途径，它既有助

于教师提高科学文化素质，使教师

优化知识结构和提高知识水平，也有助于教师提高教学能力，是提高教学质量的重要环节、确保教育教学改革成功的关键。而青年教师尤其是刚出大学校园的青年教师，··少进行教育科学研究，因此对青年教师进行教研方法的培训就显得十分重要和迫切了。我们计划通过本维度的培训使青年教师掌握常用的科研方法，具备开展课题研究的能力，并通过科研促进教学能力和水平的提高。俗话说：得人才者，得天下。一所学校，··没有一流的教师，··有一流的教育。学校的发展，关键抓好教师专业化的发展。教师发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程，是一个

不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、

职业情感、社会责任感不断成熟、不断反思自身行为、不断提升、不断创新的过程。在实施过程中我们强调三个坚持：坚持以转变观念为重点，以重建师德为核心，以建设队伍为根本，提升教师专业素养；坚持以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量；坚持以问题为切入点，以自修为主，以

科研为手段，以课题为载体，提高全校教师的综合素质。

1、实施策略

(1)解决青年教师工作中的困惑问题。针对青年教师的实际情况和需要选择培训内容，提高青年教师的科研能力和水

平。

(2)“引进来、走出去”策略每学期安排专家讲座，培训周期中至少安排一次外出听课学习的活动，通过“引进来、走

出去”策略对青年教师进行科研能力的培训。

(3)在各级科研评比活动中锻炼、提高科研能力。积极组

织青年

教师参加各种各类科研评比活动，带动青年教师积极投身各

种科研活动中。

2、预期的效果

在培训项目开展的时间段里，通过不同的活动、交流、学习，

使教师的成长具备“长”、“宽”、“高”三个维度的发展。

所谓“长”,一是指教师有鲜明的教学特色与专业特长。在

教学中教师应不断积累经验、吸取教训、勇于创新，苦练教

学基本功，提升业务素质，逐步形成自己的教学风格和特色。二是教师应