北师版数学五年级上册第6单元 第3课时 公顷、平方千米教案与反思.pdf

第3课时公顷、平方千米

满招损，谦受益。《尚书》

怀辰学校陈海峰组长

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一、教学内容

公顷、平方千米。(教材第92页)

二、教学目标

1．结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的过程。

2．了解“公顷”和“平方千米”是土地面积的专用单位，知道它们和“平

方米”之间的进率。

3．能进行简单面积单位的换算，解决一些简单的实际问题。

三、重点难点

重点：认识公顷和平方千米的实际含义，能进行简单的面积单位换算。

难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。

一、情境引入

师：同学们每天都在学校里学习和生活，对学校应该十分熟悉了。现在老师

想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大？你是怎么估计的？(学生自

由发言)

师：很多同学在回答面积问题的时候都用到单位“m2”，但描述我们的学校，

甚至是比学校更大的地方，“m2”这个面积单位是不够的，所以今天我们就一起

来认识两个新的较大的面积单位——公顷、平方千米。(板书课题：公顷、平方

千米)

二、学习新课

1．认识公顷。

(课件出示教材第92页最上面的主题图)

师：大家都去过天安门吗？那你们知道天安门广场有多大吗？(引导学生观

察图画，交流对天安门广场的认识，讨论天安门广场面积的大小，然后指名汇报)

师：天安门广场的面积约是400000m2，相当于40公顷，那么40公顷有多

大呢？在这之前，我们先来看1公顷有多大。我们在测量和计算土地面积时，通

常用公顷作单位。(板书：公顷)

(1)认识公顷的含义。

师：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方

形土地有多大？(引发学生思考)

师：这样大的正方形的面积是1公顷。那么1公顷有多少平方米呢？(学生

独立计算，然后同桌交流)

教师引导学生明确：边长100m的正方形面积是100×100＝10000(m2)，所

以1公顷＝10000m2。

(2)体会1公顷的实际大小。

师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。(课件出示一个

标准的400m跑道所围成的操场)

师：同学们，这是学校或体育场的标准的400m跑道，它围成的面积大约就

是1公顷。(引发学生思考，体会1公顷的大小)

(3)计算教室的面积。

师：我们教室的面积大约是多少平方米？算一算，多少间这样的教室面积是

公顷？(小组交流，集体订正)

教师提示：1间教室的面积大约是50平方米，2间教室的面积约是100平方

米，200间教室的面积大约是10000平方米，也就是1公顷。

2．认识平方千米。

(1)认识平方千米的含义。

师：四川九寨沟和三峡水库的占地面积都非常大(课件出示图片)，我们在测

量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。[板书：平方千米(km2)]

师：你们知道我们国家的陆地领土面积有多大吗？

学生交流，教师介绍：大约是960万平方千米。

(2)体会1平方千米的实际大小。

师：我们认识的1公是边长100m的正方形土地的面积。那请大家猜想一下，

1km2可能是边长多少米的正方形土地的面积？(学生讨论)

揭示：边长1000m的正方形土地，面积是1km2。

师：1000米有多长？请你联系自己的生活实际说一说。(引导学生联系自己

的生活实际说一说)

师：1km2是边长1000m的正方形的面积，大家想象一下，是不是非常大

啊？

(3)平方千米和平方米、公顷之间的关系。

师：1k2等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？

(学生计算，然后指名学生说一说是怎么推算的)

师生共同得：1km2就是边长为1000m的正方形的面积，所以1km2＝1000

m×1000m＝1000000m2。而10000m2＝1公顷，所以1km2＝100公顷。(板书：

1km2＝1000000m2＝100公顷)

师：