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《幼儿早期认知学习的基础知识》教案

课程信息

课题名称

幼儿早期认知学习的基础知识

授课对象

幼儿保育专业学生

教学内容

分析

本节课介绍了幼儿早期概念学习、判断与推理学习、问题解决学习、幼儿早期认知学习的影响因素等内容，有助于学生理解并掌握幼儿早期认知学习的基础知识，了解幼儿早期认知学习的意义。

学情分析

认知基础：学生有过幼儿园实习经历，有与幼儿早期认知学习相关的生活经验储备。

技能基础：能简单地描述幼儿认知学习的能力和特点，但分不清不同年龄段幼儿认知学习的年龄特征和能力。

学习特点：对学习的要求不高，偏好从自身经验出发理解和接受理论知识。

教学目标

知识目标

1.了解幼儿早期概念、判断、推理以及问题解决学习的知识。

2.理解并进一步熟悉幼儿早期概念、判断、推力以及问题解决学习能力的发展过程、发展规律以及发展特点。

能力目标

能结合实例，用自己的语言正确阐述幼儿早期认知学习的基础知识。

素养目标

尊重幼儿，培养从幼儿认知的视角出发，看待幼儿行为的职业思维习惯和职业意思。

教学重点

在了解幼儿早期认知学习基本知识的基础上，理解和熟悉幼儿早期认知学习和发展的过程、发展规律以及发展特点。

教学难点

对幼儿早期认知学习的基础知识的吸收和内化。

结合实例，用自己的语言正确阐述自己对幼儿早期认知学习基础知识的理解。

教学方法

讲授法、提问法、讨论法、案例分析法

课前预习

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前自主探究

班群发布任务：回答教材P83案例的提问，观看微课（5-1幼儿早期认知导入），完成小测，并将答案传回班群。

1.阅读案例，回答问题。

2.观看微课，完成测试。

3.上传答案，查看教师点评。

明确学习主题，培养学生的自主探究学习能力。

课中学习

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.点评预习任务问题1，提问。

问题1：幼儿早期认知学习包括哪些方面？

问题2：概念在幼儿早期认知学习与发展中的作用？

2.总结学生的回答，讲解概念的定义及作用。

定义：概念是思维的基本形式，是人脑对客观事物本事属性的反应。

作用：1.帮助幼儿将具体的事物和现象进行归类与组织

2.促进幼儿语言、思维和表达能力的发展

3.帮助幼儿建立逻辑思维能力

4.帮助幼儿从多个层面对事物进行综合性的理解

1.聆听教师点评。

2.回答问题，交流结果。

概念、判断、推理以及问题解决能力

3.听讲，勾画教材，做批注。

明确学习主题，提高学生的课堂参与度，达成知识目标。

讲解新课

1.播放微课（5-2幼儿早期概念学习进程），提问测试1。

问题3：依据以下句子的内容，判断幼儿的年龄段，并说明理由。

点点逛动物园，听到咩咩的叫声告诉妈妈：这是羊；听到汪汪的声音，告诉妈妈这是狗。

椰子边贴贴纸边说：“这是苹果，苹果是水果。这是辣椒，辣椒是蔬菜。”

“母鸡比青蛙重，山羊比母鸡重”小凯边看图边说，“那山羊最重”。说完他把代表最重的五角星贴纸贴在了山羊图片上。

2.点评学生回答，讲解幼儿早期概念学习的特点。

（1）依赖具体形象思维

（2）对概念的语言表达能力有限

（3）容易出现“刻板化”的现象

（4）对概念的概括能力较弱

3.讲解幼儿早期判断与推理学习的概念、作用、发展过程及发展特点。

4.讲解幼儿早期问题解决的概念、作用、发展特点。

5.提问，总结学生的回答，提炼幼儿早期认知学习的影响因素。

-认知因素

-教育与经验

观看微课，做笔记。

2.小组讨论，回答问题，交流讨论结果。

3.听讲，勾画教材，做笔记。就教师讲解存疑的内容进行提问和讨论。

4.回答教师提问。

先天的遗传、家庭环境

突破教学重点，达成知识目标，为能力目标的达成做铺垫。

达成素养目标。

小结

1.播放板书，提问。

板书：

2.布置作业：完成课后练习中与本小节内容相关的练习，将答案传回班群。

1.观看课件，翻阅教材，回答问题，复述板书。

2.领取并完成作业。

梳理知识框架，巩固教学重、难点。

课后拓展

课后

拓展

观察和记录你身边幼儿的1-2则事例。分析并文字记录该幼儿的概念、判断与推理、问题解决能力的发展水平及特征。将案例传回班群。

领取并完成作业。

实现知识、经验的迁移，在日常生活中提高观察、理解和分析幼儿早期动作认知学习的能力。