2024年高考地理复习策略讲座.pptx

指向地理核心素养的单元教学设计与实践;教学中的“痛点”

从高考题及其评价中看备考重点

关键能力与核心素养

综合题解题能力提升;;教什么;高频词;地理学科核心素养;狂飙的江门、早安的隆回，

却都火不过

烧烤的淄博。;17.阅读图文材料，完成下列小题;17.阅读图文材料，完成下列小题;18.阅读图文材料，完成下列小题;19.阅读图文材料，完成下列小题;存在的共性问题;“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促使学科核心素养的落实”（课标前言）;;类型划分;自主单元（重构单元）：依托课程标准，在某一学科大概念统摄下，以学科核心素养培育为目标，对教学内容进行剖析、重组、优化形成的主题教学单位。（如：选必3第二章自然资源的开发利用与国家安全）;单元教学设计主线的类型;单元教学建构的一般路径;;“粮食安全”的内涵;一、教学背景分析

（一）课标解读;表2新课标中其它模块与“粮食安全”相关的内容标准;（二）教材分析;（三）学情分析;图1“粮食安全”教学框架结构;目标类型;三、教学设计;课堂小结;表5“粮食安全”单元教学过程;表5“粮食安全”单元教学过程;评价维度;四、教学反思;谢谢！;教学评？;某单元;必备知识、关键能力;1聚焦铸魂育人，实现立德树人教育功能

1.1有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想

1.2着力“五史”内容考查

1.3突出宪法精神和法治意识

1.4强化人地和谐共生理念

2注重思维品质，助力提升人才培养质量

2.1考查推理能力、逻辑思维

2.2凸显学以致用、灵活运用

2.3鼓励创新意识、探究意识

3加强教考衔接，引导中学教学提质增效

3.1全面呈现新内容特点

3.2严格落实高中课程标准

3.3提高试题情境适当性;一、聚焦铸魂育人，实现立德树人教育功能

1精选素材，有机融入党的二十大精神

2展现新貌，增加民族自豪感与自信心

3关注现实，树立人地和谐共生理念

二、突出服务选才助力拔尖创新人才培养

1重视地理过程考查，增强知识融会贯通

2注重辩证思维考查，着力创新精神培养

3强化地理原理考查，提升灵活应用能力

??、加强教考衔接引导中学教学提质增效

1紧扣课程标准，推进新课程平稳落地

2深化基础考查，助力“双减”政策落实

3优化“五育”融合，促进学生全面发展;价值引领素养导向

能力为重知识为基;关键能力居于素养的主体地位，品格与价值观居于素养的核心地位。目前的地理科命题方向是“能力立意，素养导向”,也就是通过关键能力的测量来评价综合素养水平。学科素养与关键能力是相互嵌套的关系，高考评价体系对学科崇养和关键能力的分类是重合的，都是分为学习掌握、实践操作和思维认知三个大类。;关键能力的三个特点

1)剩下的东西:遗忘掉的东西是所学的具体知识和内容，而剩下来的是所谓的能力和素质。有能力的人是能够灵活地、创造性地运用知识的人。

2)带得走的东西：带得走的东西内涵丰富，核心是让学生掌握学习活动所不可缺少的、最基本的技能和技巧。

技能是智力劳动须臾不离的，像钉、锤、锯、刀对工匠须臾不离。苏霍姆林斯基认为最重要的五项智力劳动技能是阅读、书写、观察、思考和表达，称为学习上五把“刀锯”，一生受用不尽的无价之宝!

3）可再生的东西:能力能增值，能力能产生和创造其他知识、技能和能力。

能力在学习上突出表现是什么?是举一反三，闻一知十，像有灵性的线，像磁铁。;关键能力：;2）思考能力——不会思考的学生是没有潜力的学生;3.表达能力——不会表达的学生是没有影响力的学生;关键能力;学习中应具备的关键能力;近年高考题官方评价关键词;锂是我国战略性矿产资源，开发盐湖锂矿对保障我国锂资源安全意义重大。为探究盐湖锂矿成因与可持续发展开发问题，苏扬老师组织学生搜集了柴达木盆地那棱格勒河流域富锂盐湖相关资料（下图）。资料表明：（1）印度洋板块与欧亚板块碰撞导致青藏高原隆升和柴达木盆地内部凹陷，为该地盐湖锂矿的形成提供了基础条件；（2）锂矿物质主要源自沿昆仑断裂带和第四纪火山活动区分布的热泉，被棱格勒河与地下水搬运至终端湖；（3）受蒸发和补给等因素影响，一方面，湖区萎缩，分裂成三个盐湖，另一方面含锂湖水蒸发浓缩形成多成分共生锂矿；（4）为开发东西台吉乃尔盐湖锂矿，修筑了人工堤坝，使河水不再注入东西台吉乃尔盐湖而改入鸭湖。;锂是我国战略性矿产资源，开发盐湖锂矿对保障我国锂资源安全意义重大。为探究盐湖锂矿成因与可持续发展开发问题，苏扬老师组织学生搜集了柴达木盆地那棱格勒河流域富锂盐湖相关资料（下图）。资料表明：（1）印度洋板块与欧亚板块碰撞导致青藏高原隆升和柴达木盆地内