幼儿教育指导纲要解读市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

《幼稚园教育指导纲要》、;《幼稚园教育指导纲要（试行）》，于年7月由教育部正式颁布。;;;;;;既然《纲要》分为四个部分。下面我就从这四个方面对《幼稚园教育指导纲要》进行阐述。;;;终生教育理论认为，教育不是一个局部问题或过分步骤，不能只限于人生某一时期，而应该贯通人整个一生。教育应该包含正规教育、非正规教育、非正式教育。包含学校教育、家庭教育和社会教育。终生教育体系是一个从幼儿到老年，从家庭教育、学校教育到社会教育一体化教育体系。这里终生教育不但是对幼儿而言，当然也是对我们教育者所要求。;;教育资源是指对幼儿教育和幼儿发展含有主动意义物质和精神资源。;在自然中，在社会中，在幼稚园里，幼儿教育资源是丰富多样、源源不停。现在问题是当今幼儿教育缺乏不是教育资源，而是老师对丰富多样教育资源敏锐识别、选择，及时加工、转化、开发以及充分利用。幼儿教育阶段能够拓展利用资源很多，除幼稚园内部教育资源，还包含广泛自然资源，丰富小区资源、家庭资源等各种园外教育资源。;（1）先讲讲自然资源;;（2）再讲家庭资源;;3、游戏;1）从时间和空间角度看，幼稚园绝大部分时间要以游戏性活动为主。;4、尊重;★提倡“蹲下来跟孩子说话”;;1、《纲要》在这部分开始就有一段话，幼稚园教育内容是全方面、启蒙性，能够相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，同时说明也能够依据需要作其它不一样划分。各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。;;;4、关于“园本课程”;（3）国家课程与教师现实状况脱节；

;2、表达幼稚园自编课程优势：;;1、幼稚园教育应面向每一个幼儿教师应该为每个幼儿充分活动提供机会条件和充分丰富材料，以确保每个幼儿各种方面发展需要;对特殊需要幼儿，教师应给予主动应答，及时提供必要支持和帮助。;2、教育目标含有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识。教师在制订和落实目标过程中应该充分考虑到本班详细情况，详细问题详细对待。;3、教育内容选择与组织应依据教育目标，有利??幼儿学习。;;5、教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。而不是要求孩子按照老师设计去表演。

教师是幼儿学习活动支持者，合作者，引导者，这是新课程下教师角色根本改变，是教师角色转变过程中一个飞跃与突变。;;（三）尽可能降低无须要集体行动和过渡步骤，降低和消除消极等候现象。

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（四）建立良好常规，防止无须要管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

;;教育评价是幼稚园教育活动基本反馈机制，是深化教育改革大面积提升教育质量有效伎俩。教育评价受许多原因制约和影响，如环境，当事人精神状态等，不过最主要是教师评价观念，什么样评价观造成什么样评价结果，就会对幼儿发展产生什么样影响，所以要做评价工作首先要树立正确评价观念，《纲要》里定了新幼儿教育评价观念。;;当代教育评价主张，评价目标不是为评价而评价，而是为教育而评价，它目标是为了诊疗和改进幼稚园保教工作，促进幼儿、教师、家长都能在原有基础上得到发展。评价是促进每一个幼儿发展，提升教育质量必要伎俩。

强调评价过程是教师自我成长主要路径。;;(1)传统教育评价，往往因为测验情境，测验内容与真实生活不符，所测结果往往与现实生活脱节。

(2)当代教育评价改革一个主要方向是：在真实生活和学习实际生活中进行，也能够在模拟真实生活情景中进行。从儿童感兴趣活动中取材，才能自然引发儿童兴趣，促使儿童尽其所能地表现。;;;四、对幼儿发展情况评定，要注意：;(三)在日常活动与教育教学过程中采取自然方法进行。平时观察所获含有经典意义幼儿行为表现和所积累各种作品等，是评价主要依据。

(四)认可和关注幼儿个体差异，防止用划一标准评价不一样幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。

(五)以发展眼光对待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展速度、特点和倾向等;新《纲要》颁布为我国幼儿教育注入了新活力，经过这些年实践与反思，《纲要》主要性、指导性已经为广大幼儿教师所熟知。但怎样将先进教育思想转化为教师教育行为，使幼稚园教育真正起到促进幼儿身心友好发展？还需要我们深入探索、领会和学习。;首先，;;;《纲要》要求“教师在教育过程中是幼儿学习活动支持者，合作者，引导者”要求幼儿教师转变角色;《3-6岁儿童学习与发展指南》

解读;二、指南与幼稚园教育指导纲要纲要关系

;1、纲要是对学前教育宏观要求，是制订指南依据之一。指南对幼儿不一样年纪阶段教育提出了更详细教育标准和提议，它是对纲要详细化。

2、指南所提出针对不一样年纪儿童教育标准和教育提议不但对幼稚园教育有指导作用，同时也适合用于幼儿家庭教育。

;制订