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六年级语文教学计划7篇

六年级语文教学计划篇1

一、班级概况

本班大部分学生能掌握课堂上的知识，能按要求完成老师布

置的任务，但也有部分学生达不到要求，家长也不配合，给教学

带来一定的难度。

二、教材结构

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人

生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难

忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提

供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综

合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这

个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活

动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积

累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读

读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读

会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略

读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，

按课序列出本册要求书写的80个字。

四、教学措施

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间

的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落

实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文

学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能

否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级

下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌

握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，

要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行

到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”─

─前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺

垫。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课

文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆

的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意

笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写

字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写

字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导

学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进

行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套

的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学

生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱

好。

对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，

鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断

提高独立识字和理解词语的能力。

（三）阅读教学

随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读

理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳

的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小

学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方

法，自主学习和探究。

1、精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体

会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

（4）积累语言，鼓励运用。

以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教

材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有侧重。教师

可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，

使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。

2、略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求

要低于精读课文，一般是“粗知__大意”，只要抓住重点、难点，

帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法

上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与

方法，自己把课文读懂。略读课文教