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路庄中学学习李希贵教育经验心得体会
路庄中学学习李希贵教育经验心得体会
最近阅读了《把我们的行动拿出来研究》一书,并细细地品读了
李希贵老师《为了自由呼吸的教育》,同时拜读了刘树谦校长、李建
斌校长的汇报材料,我深深感到,教育确实需要点“自由”了。
反思几年来的教育历程,重新审视教育,我感觉教育应该像农民
种庄稼一样,春天播下一粒种子,缺少水份为它浇水,长满杂草为它
除草,遭遇病虫害为它洒药,缺少营养为它施肥,让它能在一个健康
的环境下一天一天长大,直到秋天收获果实,可我们有时拔苗助长,
我们在实施教育的时候,总是希望学生按照自己期望的方向生长,更
希望他们在最短的时间内成熟,不断地把自己的养分无私地输送给他
们,希望他们全部吸收并强壮起来。。
教育的本质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感,而不
是束缚人,压抑人,限制人。
我们没有挖掘学生的潜力,反而尽力把他们塑造成另一个我们。
我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展,把本来一个个鲜活的个体
雕刻成千人一面的丧失个性的木偶,把本来丰富多彩的世界变成一个
个塑像。
放开孩子的手脚吧,让他们自己走路,也许他们能够更快地奔跑
起来!以下是我们学校的几点浅薄的思考。
一、我校的教师队伍存在的问题和对策。
存在的问题:
1、教师队伍结构、学科分布不合理,教师的配备亟待优化。
2、优秀教师外流严重,教师队伍断层情况严重。目前我校优秀教
师主要走向县城。一些在学科教学、教研、教育管理上优秀的老师、
管理者外流。这样,我校在某些学科及教育研究上出现了盲点。
3、有的教师无事业心,责任心不强,把教书当谋生手段,工作始
终处在应付之中。
4、教师考核机制不健全,致使“能者不上前”,影响了老师的积
极性。
5、教师专业化不强,教师培训机构及培训者的水平跟不上教师培
训的需要,培训的形式、内容,单一老化,过程不扎实,脱离了我校
教育及教师的实际情况。
6、教育教学研究不够专业化,教研流于表面化。
7、在我县教育中,一些人总是想“弄点动静”起来,以引起“轰
动效应”,于是,凡是活动必做,凡是口号必须要喊,这种浮躁,让
老师们没有真正地静下心来潜下去认真地搞教育本身之内的事。
对策:
1、加强教师职业修养,提高师德水平,用新教育观念引领教师,
改善教师的工作环境,提升教师的工作主动性,使教师感到职业幸福,
把教师放在第一位,把教师的职业幸福放在第一位。
2、进行教育改革,不断优化各层次学校教师队伍结构,拓宽平台
让优秀的教师尽情施展。加大对农村学校薄弱学科,如音体美史地生
等科目教师的补充和培训。
3、建立支教体制。在全县范围内实行中小学校长、教师定期交流
制度。优化义务教育阶段的学校师资力量的均衡配置。鼓励引导大中
专毕业生到农村学校任教。严把进城关,把在农村学校工作的年限作
为进城招考的条件之一。
4、着力改善教师培训力度。充分发挥各级教师培训机构,建立起
现代开放、高效的农村教师培训系统,“请进来、走出去”,对那些
理念和专业知识不足的教师,分期分批进行强化培训,尽快提高其专
业素质和教育教学水平,但不能将培训“过度”。
5、加大职称评聘改革,改变教育职称评定的乱象,职称评定应调
动教师的积极性,不能打击积极性,让有能力者上,不能让有关系者
上。
二、利用学校现有资源,开齐开足开好课程
我认为,开齐开好开足课程是实施素质教育的基础性工程,是新
一轮课程改革的基本要求;面向全体学生实行全面育人,整体提高教
育质量是实施素质教育的原点和归宿。但是,农村学校开齐开好开足
课程面临的许多困难,主要表现在以下几个方面:
一是师资问题。不是教师的数量不足,而是教师结构配备不合理,
学科搭配严重失衡。
二是社会对教育内容理解的偏差导致教育片面发展。升学考试的
压力依然是制约课程计划落实的重要原因。社会评价教育简单看升学
率,教育内部迎合社会需求努力提高升学率,学生为了应对考试,往
往也只重视考试学科而轻视考查学科、重视文化知识学习而轻视社会
实践活动、重视课堂学习而轻视课外拓展等,“三级课程”内容中只
片面追求国家课程,地方课程和校本课程却流于形式,严重制约了学
生德、智、体、美等全面发展。
三是评价机制不健全导致课程开不齐也开不足。由于过分重视考
试学科,弱化
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