《谷风》教学设计.docxVIP

《谷风》教案设计

教学目标：

体验古典诗歌的音乐美，情感美。

学习诗歌的赋比兴手法。

教学重点难点：

重点字词的掌握与积累。

回环复沓的写作方法的掌握。

教学方法，比较阅读法。

点拨法、多媒体展示法。

讨论法。

教学过程：

激情导入

同学们我们学习了诗经中的《氓》，这是一首什么诗，生：弃妇诗，诗歌写了女主人公的反抗精神没有，怎么写的，今天我们来学习另外一首弃妇诗《谷风》看看诗歌中的女主人公是个什么样的形象。

授课过程

1、文化知识探寻：《诗经》是中国第一部诗歌总集，最早的记录为\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank西周初年，最迟产生的作品为\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank春秋时期，上下跨度约五六百年，共311篇，其中6篇为\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在内容上分为《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank风》、《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank雅》、《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank小雅》和《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank周颂》、《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank鲁颂》和《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank商颂》。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

2、听名家朗读，学生小声跟读

解决字词难题

习(飒sa)习:和暖舒适的样子。谷风:东风。黾(min)勉：努力，勤奋。葑fēng、菲：蔓菁、萝卜一类的菜．不以:不用。下体:根部。德音:指夫妻间的誓言。违:背，背弃．迟迟：缓慢的样子。中心；心中。违:恨，怨恨。伊:是。迩ěr：近。薄：语气助词，没有实义。畿(ji)：门坎。荼(tu):苦菜。荠(ji):芥菜，味甜。宴:乐，安乐。泾：泾水，其水清澈。渭：渭水

湜湜（Shi）:水清见底的样子。沚zhǐ:止，沉淀。不我屑以:不愿意同我亲近。梁：河中为捕鱼垒成的石堤。发:打开。笱（gou）：捕鱼的竹笼。躬:自身。阅:容纳。遑:空闲。恤:忧，顾念。方:用木筏渡河。舟；用船渡河。丧:灾祸。匍匐（pufu）:爬行。这里的意思是尽力而为。慉（xu）:好，爱。讎（chou）:同“仇”。阻:拒绝。

小组讨论概述大意，教师点拨

《谷风》是《诗经。邶风》中的一首弃妇诗，共分六章。

第一章是女主人公对狂怒不已的丈夫的劝说，希望他不要遗弃自己；

第二章写被弃的女主人公回顾自己辛勤经营起来的家，迟迟不忍离去；

第三章是女主人公对自己被弃的辩解和愤怒之情，以及对子女已不能顾及的悲痛；

第四章写女主人公回忆自己婚后在夫家一向勤勉持家和友爱四邻；

六章写女主人公回忆丈夫对自己今昔不同的态度。

难点突破

问题一：作为一个社会问题，丈夫因境遇变化或用情不专而遗弃结发之妻，在《诗经》这部我国最早的诗歌总集中已多有反映，《卫风·氓》是一篇，这首《邶风·谷风》又是一篇。同样是用弃妇的口吻陈述被弃的痛苦，与《氓》相比有何不同？

答：《谷风》中的女子在性格上不如前者决绝果断，因此在回忆往事和述说情怀时怨而不怒，使人读后有“哀其不幸，怒其不争”之感，然而在艺术风格上，则更能体现被孔子称道的温柔敦厚的诗教传统。

问题二：本诗的四个艺术之美

一美构思之美

《谷风》的主题属弃妇诗，从朱熹的《诗经集传》、方玉润的《诗经原始》，到今人高亨的《诗经今注》和程俊英的《诗经译注》等均取此说。作为一个社会问题，丈夫因境遇变化或用情不专而遗弃结发妻子，诗中通过弃妇的自述，叙述了由恋爱、结婚、受虐到被弃的全过程，反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫和损害的现象。本诗构思新颖、独到，全诗共六章，每章八句。第一章写女主人公对狂怒不已的丈夫的劝说“黾勉同心，不宜有怒”，希望他不要遗弃自己；第二章写被弃的女主人公回顾自己辛勤经营起来的家，迟迟不忍离去，“