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《§11.1.3复分解反应发生的条件》教学设计1

设计者：湖里区教师进修学校王晓聪/设计时间：2018年4月10日

一、概述

人民教育出版社版义务教育教科书《化学九年级》（下册）第十一单元盐化肥、课题1生活中常见的盐、“复

分解反应发生的条件”是初三阶段涉及四大基本化学反应类型的最后一个，也是涉及“化学反应需要一定条件”“化

学变化有能量变化”等化学重要概念的倒数第二个实例（最后一个实例出现在第十二单元，葡萄糖在酶的催化下缓

慢氧化转变为HO和CO，即CHO+6O酶6CO+6HO；第六单元以文字的形式出现6HO+6CO光、叶绿素

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CHO+6O）。本课之前的学习中，学生在“宏观辨识与微观探析”化学核心素养中也基本具备了“结构决定性质”

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的观念，基本能够从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化。

因此，本节课完全有必要让学生完整认识化学变化，形成对认识化学变化的视角和基本思路，并帮助其运用到

陌生情境下具体问题的解决。所以，本节课就以“复分解反应发生条件”这一具体知识点为载体，关注化学学科核

心概念——化学变化的整体认识，并以此为主要线索展开教学。

在本节课的教学中，充分预留足够时间让学生独立思考和感悟，组织有效的表达和交流，让学生逐渐形成对认

识化学变化的视角和基本思路；随后，把握最佳教学时机，通过设计的课内外练习，帮助学生将所学的视角和基本

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思路迁移运用到陌生情境下具体问题的解决，以适应以“3S”为特征的、“素养立意”的中考。这是本节概念、原

理课型教学力图体现的施教者提出的“为提升核心素养而分类教学”的教学主张，也希望从这节课中管窥施教者提

出的“强化实践、唤醒自我、分类教学、拓展视野、关注发展”的教学风格。

二、学习目标（加着重号的文字为行为目标动词）

1.通过教师讲述盐的定义和命名、观看盐溶液酸碱性的演示和回顾前面相关章节的学习（认识层级），根据类

属学习的一般规律、根据物质组成和性质（概念本体），初步学会归纳盐类物质的通性、并列举具体的化学方程式，

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初步学会归纳物质的分类、并列举具体物质的化学式（学习表现）。

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2.通过阅读教材、讨论（认识层级），根据复分解反应是两种化合物在溶液中互相交换成分、反应前后各物质

的化合价不发生变化的特征（概念本体），对一个反应是否为复分解反应做出判断（学习表现）。（重点）

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3.通过教师投影提示回顾各单元学习内容（认识层级），根据物质类别、反应类型、反应现象、反应条件和能

量变化等认识化学变化的基本视角，理解认识化学变化需要一定条件、遵循一定规律，运用上述基本视角（概念本

体），选择常见实验仪器和试剂，独立操作从NaCl与CaCl的混合溶液中除去CaCl，得到纯净NaCl溶液的实验

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操作，及初步学会分析和讨论生产、生活实际情境中的简单化学问题，理解认识化学变化基本视角的意义（学习表

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现）。

4.通过教师演示盐与碱、盐与盐的典型实验、讨论、分组实验和展示实验方案与实验过程（认识层级），根据

复分解反应发生的微观本质是溶液中某些离子因相互结合（生成沉淀或气体或水）而使其离子浓度减小（概念本体），

基于证据从物质组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明复分解反应的本质特征，感受化学对人类生活和生产

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所作的贡献（学习表现）。（难点）

1本研究、示范课试图体现以下特点：⑴聚焦最值得教