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三年级下册
第二单元《我在这里长大》;我在这里长大;;;;一、教材分析;邻里间生活;适时呈现学校走读社区实践活动，在轻松愉悦的配乐声中，孩子们共同欣赏，共同谈论，唤醒了美好的记忆。
在学生记忆共生时，运用信息技术呈现画面，促使学生达到情感共鸣，原来认识邻居真的有那么多方法，落实教学目标。
这个环节由点及面，对邻居话题逐步点拨，邻里间友善的温暖在孩子们中间引起了强烈的共鸣，使孩子逐步意识到生活中许多约定俗成的事情就是明文规定的约束，引导学生树立规则意识和法律意识。
出示学校走读社区活动组图，通过这些活动认识并与邻居熟悉。
懂得运用多种方法认识更多邻居，感受邻里友好相处的温暖。
课前，了解每个孩子的家庭住址，学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。
在玩耍中与小伙伴友好相处，学会做客与待客的常识和礼仪。
从学生生活经验出发，在交流讨论、故事分享中，教师追问、全班互动，重点引导学生体会邻里生活中的温暖，友善，和谐相处带来的愉悦体验，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。
环节二：邻居相处温暖多
——《杭州市文明行为促进条例》
根据课前充分了解的学情，有针对性地设计情境活动，力争让不同层次的学生都得到提升。
出示学校走读社区活动组图，通过这些活动认识并与邻居熟悉。
在学生记忆共生时，运用信息技术呈现画面，促使学生达到情感共鸣，原来认识邻居真的有那么多方法，落实教学目标。
懂得运用多种方法认识更多邻居，感受邻里友好相处的温暖。
出示学校走读社区活动组图，通过这些活动认识并与邻居熟悉。
课桌上摆放桌签，同个社区的同学坐在一起上课。
环节二：邻居相处温暖多
适时呈现学校走读社区实践活动，在轻松愉悦的配乐声中，孩子们共同欣赏，共同谈论，唤醒了美好的记忆。
环节二：邻居相处温暖多
课前，了解每个孩子的家庭住址，学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。
环节二：邻居相处温暖???
第二单元我在这里长大
出示学校走读社区活动组图，通过这些活动认识并与邻居熟悉。
小邻居住在同一个社区，都是什么时候认识的？
第二单元我在这里长大;已有经验，但不全面;;;;;;环节一：认识邻居方法多;环节一：认识邻居方法多;环节二：邻居相处温暖多;环节二：邻居相处温暖多;环节二：邻居相处温暖多;环节二：邻居相处温暖多;环节二：邻居相处温暖多
适时呈现学校走读社区实践活动，在轻松愉悦的配乐声中，孩子们共同欣赏，共同谈论，唤醒了美好的记忆。
小邻居住在同一个社区，都是什么时候认识的？
小邻居住在同一个社区，都是什么时候认识的？
课前，了解每个孩子的家庭住址，学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。
环节一：认识邻居方法多
课前，了解每个孩子的家庭住址，学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。
在玩耍中与小伙伴友好相处，学会做客与待客的常识和礼仪。
在学生记忆共生时，运用信息技术呈现画面，促使学生达到情感共鸣，原来认识邻居真的有那么多方法，落实教学目标。
环节三：串门做客讲究多
环节二：邻居相处温暖多
课桌上摆放桌签，同个社区的同学坐在一起上课。
适时呈现学校走读社区实践活动，在轻松愉悦的配乐声中，孩子们共同欣赏，共同谈论，唤醒了美好的记忆。
环节二：邻居相处温暖多
环节三：串门做客讲究多
体会邻里生活中互帮互助的温情，并认识到自己也可以为邻里生活和谐发展做出贡献。
出示学校走读社区活动组图，通过这些活动认识并与邻居熟悉。
体会邻里生活中互帮互助的温情，并认识到自己也可以为邻里生活和谐发展做出贡献。
根据课前充分了解的学情，有针对性地设计情境活动，力争让不同层次的学生都得到提升。
在学生记忆共生时，运用信息技术呈现画面，促使学生达到情感共鸣，原来认识邻居真的有那么多方法，落实教学目标。
课前，了解每个孩子的家庭住址，学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。
环节二：邻居相处温暖多
在学生记忆共生时，运用信息技术呈现画面，促使学生达到情感共鸣，原来认识邻居真的有那么多方法，落实教学目标。
环节二：邻居相处温暖多
环节三：串门做客讲究多;环节三：串门做客讲究多;环节三：串门做客讲究多
课前，了解每个孩子的家庭住址，学生按照所在社区进行分组，课上就按照社区就坐，让孩子们感受与邻居在一起上课的别样快乐。
环节一：认识邻居方法多
第二单元我在这里长大
环节三：串门做客讲究多
环节一：认识邻居方法多
环节三：串门做客讲究多
环节二：邻居相处温暖多
“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭
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