大班区域观察记录3篇.pdfVIP

3篇

一、观看区域:建立区域。

观看到的现象：今日区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动，只

见他们进入建构区后，就各自拿起木头积木开头搭，桂杰刚搭了一半积木

就没了，他就问俊烽借，可俊烽也快没有了，怎么办？桂杰想了想说：“我

们一起搭房子不就够了吗？”俊烽立即同意了，不一会儿一座房子搭好了，

但房子看上去有点倾斜，于是他们又开头重新改造。

对象的分析：从幼儿的嬉戏行为来看，在搭积木的过程中，当桂杰发

觉积木不够，跟朋友借时，有发觉朋友也不多时，他就想出了可以一起合

起来，合作搭房子，而俊烽也欣然承受同伴的建议，这表达了《纲要》社

会领域目标二中指出的能与同伴共享以及在活动中情愿承受同伴的意见

和建议要求。

反省:多为幼儿供应大家合作完成的活动，让幼儿在详细活动中体验

合作的重要性，促进幼儿社会感情的进展。

二、观看区域：建构区。

观看到的现象：楚儿是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静

的区角嬉戏。今日我看到她来到了区域角之后就始终坐着看旁边的小朋友

折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎么了?

听完我告知她你拿不到可以和

旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点头，我发觉她呆在那里，我

又问她怎么了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，

我不会折。这时我看到旁边的欣欣我说：“欣欣你教下楚儿好吗”，当我再

次看她们时她们成为了好朋友。

对象分析:楚是一个。

向的女孩子。平常与小朋友之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通

力量很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时

教师在旁边去引导让旁边语言沟通力量强的幼儿去带动她，让她在其他幼

儿面前敢说敢做，做一个英勇的小朋友。

反思：1．多鼓舞她多和同伴沟通。2．确定她的进步。让孩子自信，并

情愿与别人沟通。

三、观看区域：建构区

观看到的现象：我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活

动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进展拼搭。这次我让可涵

也玩积木，可涵平常在这方面力量比拟弱，因此我安排他多动手拼搭来熬

炼自己的力量。在活动中，他跟平常一样一个人开头拼搭。看着其他幼儿

可以跟自己的同伴一起拼搭，但可涵却经常一个人，不会主动和同伴一起

拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一起拼搭。

对象的分析：孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于可涵年龄

而且胆子也比拟小，因此缺少与同伴合作的时机。对于他的要求不

能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作力量。

反思：在任何活动中要准时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿

与同伴之间的合作力量。

四、观看区域：益智区

观看到的现象：今日在进展区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的

拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很

有急躁。一开头，孩子们都在宁静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，

俊楷开头烦躁起来，他面对自己手中较为简单的拼板有些失去急躁。

对象的分析：俊楷小朋友性格内向，做事情缺乏急躁和自信，对于一件

事情的专注力总是不能很长久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。

反思：所以当他在完成一件事情的时候教师应急躁指导并赐予鼓舞，坚

持要他自己完成，体验胜利的喜悦。并在嬉戏中让他尝试熬炼她的合作意

识，学会相互帮忙。

五、观看区域：阅读区

观看到的现象：从开学到现在我们阅读区里的图书越来越破，也不知道

怎么了，平常也没发觉孩子们有什么争抢，因此我对语言区进展了观看。

今日又到了区域活动时间，跟平常一样孩子们间续进入了语言区，刚开头

孩子们看的还是很仔细的，不一会，不时传来孩子们的谈话声，声音越来

越高，这时候，雯雯身边的凯堰就顺手用书捅了他一下，孩子们在看完书

匆忙从书上踏过去，好像无心顾及图书的“生死安危”。我还发觉小朋友

放图书时，没有把封面翻好就任凭一插，有的干脆乱塞一通，很多书就折

歪了。

对象的分析：虽然孩子在区角中得知规章意识，但在掌握力量有限，许

多事情都需要教师的训练和引导，他们对什么事情都感兴趣，但是又会很

快的失去兴趣等等，幼儿许多意识会不自觉的转移。

反思：引导孩子看书时的规章，并懂得怎样看书，和爱惜书籍了。我想

每位孩子都会在我们的提示与引导下，做的