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北魏政治和北方民族大交融教学设计

备课教师

杜兰芬

任教科目

历史

任教班级

七1、2、

课题

北魏政治和北方民族大交融

课型

讲授

课时

2

授课

教师

杜兰芬

授课

班级

七1.2

教

学

目

标

1.掌握淝水之战的基本史实。2.熟记北魏孝文帝改革的基本史实。3.通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。4.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

教学

重点

北魏孝文帝改革的措施。

教学

难点

理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。

突破重、难点的

手段

温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生划记其中的关键词

教法

与

学法

探究，谈话

教学手段与媒体

多媒体，

教学过程

教学活动设计

学生活动设计

（含设计意图）

授课教师

二次备课

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。第二部分为“北魏孝文帝改革”。第三部分为“北方地区的民族融合”。

一、淝水之战

1.结合课本，归纳淝水之战的时间、地点、双方、结果、影响。

2.阅读材料，思考问题。

材料一丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统，目前上下安和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。”

材料二“四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区。以我百万大军，把马鞭扔在长江中，就可以阻断长江水流，征服东晋如同疾风扫秋叶一样。”

（1）材料一王猛曾在哪一政权里担任丞相？该政权是哪一个民族建立的？

（2）材料二应该是谁说的话？“四方基本平安”具体指的是什么？

（3）通过材料二判断这位统治者听从丞相王猛的劝告了吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？结果如何？并具体分析产生这种结果的原因。

二.北魏孝文帝改革

1.阅读教材，找出北魏建立的时间、民族、统一黄河流域的时间。

2.请同学们阅读课本，找出孝文帝改革改革的措施？

3.结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。

材料一（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料二表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。

鲜卑姓汉姓鲜卑姓汉姓

拓跋元贺赖贺

丘穆陵穆独孤刘

步六孤陆贺楼楼

（1）材料一、二分别反映了改革的什么措施？若有官员在朝廷上说鲜卑语，会受到什么惩罚？这项惩罚显示出孝文帝对“禁北语”持什么态度？

材料三公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。（朕亲政九年，对

A.管仲改革B.商鞅变法C.孝文帝改革D.忽必烈改制

4.(2015?济宁)历史人物总是与历史事件相连，下列历史人物和历史事件搭配正确的是

A．北魏孝文帝——把都城从平城迁到洛阳B．成吉思汗——建立元朝

C．汉武帝——修筑长城D．耶律阿保机——建立西夏

5.帝曰：“今欲断诸北语……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若为故为，当加降黜（降职或罢官）。”这一举措是

A．秦始皇统一文字B．汉武帝独尊儒术

C．孝文帝厉行汉化D．武则天重用酷吏

6.(2015?武威)魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象。对出现这一景象影响最大的事件是

A.昭君出塞B.北魏孝文帝改革

C.文成公主入藏D.册封达赖、班禅

7.(2015?桂林)阅读材料，回答问题。

材料一在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城。为了完成这一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实：有10O万人为修筑长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命，老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二右图：西晋时期被汉人使用的方凳、胡床。

材料三禁用鲜卑语，统一使用汉语，……30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。

（1）材料一的“皇帝”指的是谁？他“耗去大量的生命”修筑长城的目的是生命？依据材料谈谈你对他修长城的看法。

（2）材料二中的“胡”是西晋时期对北方少数民族的统称，请写出这一时期两个内迁的北方少数民族名称。材料三反映的是历史上哪一次改革？这次改革的