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教育心理学基础;学习参考书;教学目标;能正确简述记忆的基本过程

能正确复述:

桑代克的试误学习规律

加涅的学习过程阶梯模式

布鲁纳的学习过程的三个阶段

班杜拉的观察及模仿的四个过程。;理解：

能用自己的语言正确解释下列概念：剌激反应联结、准备律、练习律、效果律、应答性行为、操作性行为、正性强化、负性强化、惩罚、塑造、行为矫正、记忆、短期记忆、长期记忆、瞬间记忆、学习迁移、正迁移、负迁移、前摄迁移、倒摄迁移;能正确简述操作技能的形成阶段及其形成的特点

运用：

运用所学知识分析一项操作技能的形成过程的特征及影响这项技能形成的主要因素;运用所学的有关学习的积极性知识试讲一小节课，注意调动学生的学习动机。

观察、记录一堂课中教师激发与维持学生学习动机的情节，用所学知识分析、评价其适当性。;第一节教育心理学概述;将基本的心理学原理应用于教育实践；同时，又使实际的教育问题转化为心理学理论的科学。

核心：学习心理;二、教育心理学的内容体系;三、教育心理学的研究任务;四、教育心理学的发展历史;20世纪60至70年代：

加涅—学习阶层理论

布鲁纳—认知发展理论

埃特金森—最佳学习决策理论

卡络尔—学校学习模式

如上众多奠定基础;发展趋势;第二节

行为主义心理学的学习理论;行为主义心理学的创始人及代表人：华生（Watson)

行为主义理论的主要代表

桑代克(1874-1949)的学习理论

斯金纳(1904-1990)的操作性条件作用理论;一、桑代克的学习理论;学习过程是渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程。

在相应的剌激与反应之间形成了巩固的联系时，学习便产生了。

试误说;（一）学习是一种经过试误而建立刺激（S）—反应（R）的联结过程

学习即联结，心即联结系统

（二）试误学习的规律：

准备律(lawofreadiness)

练习律(lawofexercise)

效果律(lawofeffect);（三）学习具有迁移作用

学习的迁移

（transferoflearning）：

个体在某种情境中学到的刺激与反应联结，将有助于在其他类似情境中学习新的刺激与联结反应。;二、斯金纳的操作性条件

作用理论;强化是伴随于行为之后且有助于该??重复出现的概率增加的事件。

学习公式：如果一个操作性发生后，紧接着给一个强化刺激，其强度就会增强，即加强了刺激-反应的联结。;三、行为主义心理学理论在

护理教育中的应用;认知心理学;认知学习;第三节

认知心理学的学习理论;观点：学习在于内部认知的变化过程。

重点研究：如何通过影响学生的内在思维过程，包括注意、动机、记忆、思维及情感等，以影响学生的学习效果。;认知理论的主要代表人物;（二）信息处理的心理过程;（三）人类的记忆系统;短时记忆与瞬间记忆;长期记忆与短期记忆的区别;二、加涅的指导学习教学理论;三、布鲁纳的结构教学理论;发现法的特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材。;发现学习法;第四节人本主义心理学

的学习理论;人本主义学习观认为：学习就是学生获取知识及技能,发展自己的智力,探究自己的感情,学会与教师、同学等集体成员交往，阐明自己的价值观及态度，实现自己的潜能，达到自我实现的过程。;罗杰斯的人本主义学习理论;学习是一种自觉的心理过程

最有用的学习是掌握学习方法及过程

自我评价可培养独立思维及创造能力

重视能力培养适应社会生活

教师的指导作用;三、人本主义在

护理教育中的作用;第五节社会学习理论;二、观察学习及其过程;三、社会学习理论在

护理教育中的应用;第六节

操作技能的学习心理;二、操作技能的心理成分;动作技能的形成标志;迁移的类型;复习思考题:

以下心理学家各代表哪个心理学派,提出了哪种学习理论?

桑代克、班杜拉、布鲁纳、斯金纳、罗杰斯

以下学习理论的观点是哪个心理学家提出的，并解释它们的涵义？

效果律、发现学习、强化程序、试误说、学科结构

;请解释：

瞬时记忆、短期记忆与长期记忆三者的特征与关系

知识、技能与能力之间的关系

迁移在操作技能学习中的作用

;;谢谢聆听！