人体解剖学学习方法.pdfVIP

人体解剖学学习方法

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，属于生物科学中形

态学范畴，人体解剖学学习方法有哪些呢?下面店铺整理了关于人体解

剖学学习方法，供你参考。

学习人体解剖学必须遵循的学习观点

(一)形态与功能统一的观点

人体每个器官都有其特定的功能，器官的形态结构是功能的物质

基础，功能的变化影响器官形态结构的改变，形态结构的变化也将导

致功能的改变，这就是形态和功能相互制约的观点。如四足动物的前

肢和后肢，功能相似，形态结构也相仿。在古代,人类的手在劳动过程

中从支持体重中解放出来，逐渐成为灵活地把握工具等适于劳动的器

官;而人的下肢在维持直立行走中逐渐发育得比较粗壮。加强锻炼可使

肌肉发达，长期卧床可使肌肉萎缩、骨质疏松。

(二)局部与整体统一的观点

人体是由许多器官系统或众多局部组成的一个有机的统一整体。

任何一个器官或局部都是整体不可分割的一部分。器官或局部与整体

之间、局部之间或器官之间，在结构和功能上是互相联系又互相影响

的。例如,肌肉的附着可使骨面形成突起，肌肉经常活动可促进心、肺

等器官的发育，局部的损伤不仅可影响邻近的局部，而且可影响到整

体。

(三)进化发展的观点

人类是由动物经过长期进化发展而来的，是种系发生的结果，而

人体的个体发生反映了种系发生的过程。现代人类仍在不断发展变化

中。人体器官的位置、形态和结构常出现变异或畸形。变异是指出现

率较低，但对外观或功能影响不大的个体差异;畸形则指出现率极低，

对外观或功能影响严重的形态结构异常。变异和畸形有些是胚胎发育

过程中的返祖(如多乳、有尾、毛人等)或进化(如手部出现额外肌)的表

现，有些则是胚胎发育不全(如缺肾、无肢等)、发育停滞(如兔唇、隐

睾、先天性心脏畸形等)、发育过度(如多指、多趾等)、异常分裂或融

合(如双输尿管、马蹄肾等)或异位发育(如内脏反位)的结果。人出生以

后仍在不断发展，不同年龄、不同社会生活、劳动条件等，均可影响

人体形态结构的发展;不同性别、不同地区、不同种族的人，以至于每

一个体均可有差异，这些是正常的普遍的现象。以进化发展的观点研

究人体的形态结构，可以更好地认识人体。

(四)理论密切联系实际的观点

“读万卷书，行万里路”。学习的目的是为了应用，学习人体解

剖学就是为了更好地认识人体，为学习医学理论与实践奠定基础，即

理论与实践相结合的观点。因此，学习时必须重视人体形态结构的基

本特征，必须注意与生命活动密切相关的形态结构特点，必须掌握与

诊治疾病有关的器官形态结构特征，以便为学习其他基础医学和临床

医学课打好必要的基础。

(五)静止与动态统一的观点

随着生长和发育，人体各器官结构都在发生一系列的变化，我们

学习用的标本都是经固定处理过的标本，器官结构只是某一阶段或瞬

间的静态图像，必须把静态结构与活体动态结合起来才能准确掌握其

结构和功能。如四肢血管和神经的体表投影，在关节处于不同位置时，

其投影线有很大变化;再如胸、腹腔器官的生理位置随呼吸运动的不同

时相，也存在较大差异。

人体解剖学正确的学习方法

1.运用正确的学习方法

人体解剖学是医学生最早接触学习的医学基础课程，让医学生一

开始就接受并掌握正确的学习方法，培养学生发现、分析和解决问题

及自学能力，取得较佳的教学效果，养成正确的学习观是非常必要的。

这包括：

(1)主动学习同学们要把自己作为学习的主体，充分发挥主动性，

积极探索，自觉实践，带着求知的心态，积极主动地去学习。只要志

存高远，有奋进向上的志向，就会不断克服困难，主动学习。

(2)超前学习医学生的发展分两个阶段：一是现有发展水平，即巳

达到的水平;二是潜在发展水平。后者略高于前者。大家在学习中要最

大可能地把自身潜力发挥出来，使潜在发展水平不断转变为现有发展

水平。要时时向自己提出较高的学习要求，以适当快速过渡与跳跃方

式完成学习任务。

(3)愉快学习在学习本门课程中要有信心，充满热情，以愉悦欢快

的心情投入学习。心理学研究表明，积极的情感是一切活动强有力的

内驱力，可使整个神经系统兴奋水平提高，有利于优势兴奋中心的形

戒和暂时神经联系的建立，使人思维敏捷,学习效率提高;而消极情感则

压抑大脑皮质的兴奋性。

2.认识大学教学方法与中学的不同,转变学习思想

在中学的课堂教学中一直是采用教师讲学生听这种单向