公差配合与技术测量基础(培训课件)共127页文档.pptVIP

公差配合与技术测量基础

公差配合与技术测量基础（培训课件）公差配合与技术测量基础

绪论

互换性概述

优点:提高生产率,有利于专业化大生产,

缩短维修时间,降低生产成本等

分类:完全互换与不完全互换

互换性分类

完全互换定义:同一规格工件不作任何挑选,

不需辅助加工,就能装到所需的部件上,并能

滿足其使用要求。

不完全互换定义:就是在装配前允许有附加的

选择,装配时允许有附加的调整但不允许修配,

装配后能满足预期的使用要求。

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确的理解教学内容。它具有以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以学生活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,已经成为中学语文教学中教学创新的主要手段。

那么,怎样才能激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢?关键在于教师要结合课文内容,拓展教学思路,善于创设各种情境,从而吸引学生的注意力,调动学生积极健康的情感体验,提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。那么,创设富有情感色彩的课堂情境有那些途径呢?

一、创设导语情景,激发学习兴趣

导课是整个教学的前奏、序曲,讲究的是“一锤定音”,第一锤就要敲在学生的心坎上,在学生心里形成良好的心里定势,为整堂课的顺利进行奠定基础。

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,上课开始,老师用精彩的导语创设情境,这样可以一下子激发学生的兴趣。例如在教学《变色龙》一课时我这样设计:同学们中央电视台“正大综艺”节目中有一句常用语:“不看不知道,世界真奇妙。”这话一点不假。甭说别的,单说自然界中的各类动物的生存方式,就是千姿百态,千差万别,奥妙无穷。一般的动物,它的皮肤和毛发的颜色是不能改变的。但是,有一种小动物,它的皮下有许多色素块,能够随时变成不同的保护色。如果它潜伏在葡萄架上,身体就呈现绿色;爬到灰色的墙上,身体就呈现灰色。这种小动物就叫变色龙。俄国作家契诃夫写了一篇小说,主人公是警官奥楚蔑洛夫,小说的题目是“变色龙”。那么,奥楚蔑洛夫与变色龙是什么关系呢?为什么要以“变色龙”来给小说命名呢?下面我们来学习《变色龙》。这样学生的思维就一下子引到了课文上来,教室里如炸开了锅,学生积极地到课文里去寻找答案了。

二、创设媒体情景,渲染学习气氛

通过媒体画面、音乐对渲染情境,激活学生的想象思维是一种重要手段。画面、音乐与语文有相通之处,都是反映社会生活,表情达意。如果能把画面、音乐语言与语言文字沟通起来,教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官,在这种联觉的通感中,收到意想不到的效果。例如:在教学《送元二使安西》这首诗对于从未离家的孩子,要他们去体会分别的那种滋味,用语言来激发引导他们的感情进入诗中情景和意境,实在是有点儿勉为其难。这个时候,画面、音乐就可以凭借其独特的感染力来使课堂充满那种离情别绪,我给学生设置了一幅生动的离别画面,并且放古曲《阳关三叠》,在凄凉婉转的音乐中,学生一下子融入到诗词所渲染的意境中,真切地体会到作者的情感。

三、创设表演情境,洞察文章内涵

21世纪的课堂,应当使学生真正成为课堂的主体。这就要求教师要为他们营造环境鼓励他们主动探索、主动思考,全身心地参与。在语文教学中,表演情境有时也收到了意想不到的效果。在教学初二的《核舟记》时,里面多涉及空间位置,所以我让学生自学课文,把课文分成两个表演场景:一个是苏、黄、佛印神态,一个是两个舟子的神态。分成两个小组进行表演,学生们认真研究课文,相互讨论,课堂气氛活跃。学生们在笑声和表演中学习课文,从错误的表演中认识自己理解上的偏差,最终得出了正确的位置。这节课既培养了学生的听话、说话能力,又培养了学生独立思考分析人物、事物的能力,还调动了学生广泛阅读课外书的积极性。

四、创设问题情景,挖掘学生潜力

好奇心是兴趣的先导,是学生积极探求新奇事物的动力之一,对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。正如爱因斯坦所说:“他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在创设问题情境时,注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。例如:在教学《理想》时我用投影映出一首小诗:“它不生在天上/也不长在水里/它既不需要人们去灌溉/也不需要谁去浇水/它没有人去栽种/却永远扎根于人们的心里/有人说它是灯塔/没有它航船就会把方向迷失/有人说它是翅膀/没有它鸟就无法飞起/有人说它是路标/没有它灵魂的天地只能让给空虚”我对学生说:“这是一个诗谜,你们能猜出这首诗吟咏的是什么吗?一听说是猜谜,学生们的兴致极高,大家纷纷