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二年级上册第二单元《一匹出色的马》教学设计

本课紧密围绕“教学评一体化”主题，深刻理解新课程标准中注重情感体验和语言运用的总目标，明确三个具体的课时目标，设置“为绘画作品排序”“为画中景物增色”等有效、有趣、适合的情景设置和教学活动，采用自我评估、同伴互评等多样化的评价方法，通过教师及时的指导和个性化的反馈推进教学环节和教学目标的达成。本课将“教-学-评”融为有机整体，最终实现学生丰富的情感体验。

教学设计

【教学目标】

1.认识“郊”等生字，会写“匹”等生字，梳理文章脉络。

2.学会有感情朗读课文，找出文章中描写景物美的句子，并想象画面。

3.关联语文园地二字词句运用部分，能仿照课文例句展开想象，写出喜欢的景物。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，通过这段时间的学习，我们不仅感受到了《村居》里小朋友忙趁东风放纸鸢的快乐；还收到了那条开满鲜花的小路带给大家的春日惊喜；我们还曾乘着温暖的春风寻觅雷锋精神。这些都让我们不由得感叹，生活处处是美好。就在上周，我所教的班就举办了一场以“美好”为主题的绘画比赛。在众多的作品中，我特别喜欢这组绘画，可被我不小心打乱了顺序，我想请你们帮我排排序，好吗？

二、为画排序，整体感知

（一）为画排序，梳理文意

学生自由读课文，边读边思考：如何排序？并说说理由。

（二）补充课题，书写“匹”字

齐读课题，出示“一出色的马”。师：这个“匹”字可有意思啦，“匹”的笔顺就像给马戴上马鞍，先将马鞍放在马背上，垂下装饰品和脚蹬，再绑在马肚子上，这个“匹”就写好了。要想写得好看，首先要注意它是个半包围结构的字，包围结构与被包围部分大小要写得协调。

学生书空、描红、书写“匹”字。展示同学的字，学生评价并自评，注意到结构协调的同学可以为自己打五角星。教学评一致

三、赏景添绿，想象表达

（一）走进“郊外”，感知“异常”

师：刚刚我们知道了这组画的名字，也借助这四幅连环画简单梳理了一下这篇课文。现在老师问大家一个简单的问题：这个故事发生在哪里呀？

预设：郊外。

根据文中“春天的郊外，景色异常美丽”一句，理解“郊外”和“异常”等词语，随文识字。

（二）发现美景，读通句子

1.引导学生观察图片，发现图中的景物缺少颜色。

师：这个故事就发生在春天，一个景色——异常美丽的郊外。现在我们再来看看这组绘画，画面中好像缺少了点什么，让景色显得不那么美丽了，缺了什么呢？啊，原来是景物缺少了颜色。哪些景物缺少了颜色？不要着急，让我们跟随图中的一家四口一起走进文中去找找答案吧。

2.学生自由读课文第1-3自然段，读准字音，读通顺。默读课文，圈出文中景物。

预设：河水，柳叶，田野。

3.学生勾画描写三处景物的句子，并读一读。

预设：

①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

②河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

4.学生挑战读三处写景的句子，读准字音，读通顺。教学评一致

（三）赏析美景，练习表达

1.朗读写景的句子，想象画面。全班齐读三句话。

学生自由读，边读边想象画面，同桌交流、全班交流。

预设：

①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

②河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

2.师生配合读，为画上色。通过师生配合读总结写景的内容，理解春天郊外的景色“异常美丽”，让我们“恋恋不舍”。

师：这样美的景色就发生在“我们”一家在“春天的郊外”散步的时候。——我们沿着一条小河走。河水（碧绿碧绿的），微风吹过，泛起（层层波纹）。河岸上垂下来的（柳叶），拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着（都笑了）。路的一边是田野，（葱葱绿绿的），非常（可爱），像一片（柔软的绿毯）。

3.变换诗歌的格式读

师：感谢同学们声情并茂的朗读，为画面增添了春天的颜色。这就是春天郊外的景色，难怪文中会说景色——“异常美丽”，也正是如此美的景色，才让“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还“恋恋不舍”，不想回去。既然如此恋恋不舍，那么我们就一起再去郊外，感受这诗一般美好的景色吧。

将文章变为诗的形式，通过师生配合读、分组读、配乐读，感受春天的美好。

河水碧绿碧绿的泛起层层波纹

柳叶拂过妈妈和爸爸的头发我和妹妹看着都笑了

田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

4.拓展想象创作诗歌。

师：诗意不仅在此处，更在彼处。还有很多美好的景物等着我们去发现，就让我们一起当当小诗人，去创作属于自己的小诗吧。要相当好小诗人，首先要注意诗的格式。范例中的诗一共有三行，第一行写的是景物，第二行写景物是什么样的，第三行写景物像什么。如果让大家写小鸟，你会怎么写呢？你还有什么想写的景物吗？工工整整地写在研学单上吧！记住：