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化学平衡教学反思

化学平衡教学反思5篇

作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学

反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下

面是小编为大家收集的化学平衡教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

化学平衡教学反思1

作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由具体

到抽象、由现象到本质的认识过程，教师要在教学过程中注意培养学

生由感性认识到理性认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能

力。

就我本人的这节课，由于学生已经掌握平衡常数的概念、意义，

在此基础之上我的设计思路是让学生通过感性认识获知温度对化学平

衡的影响，引导学生从平衡常数角度分析温度为什么能影响化学平衡，

归纳总结温度对平衡的影响；然后让学生理性分析预测浓度对化学平

衡的影响——根据所提供的试剂设计实验，提出实验方案——讨论评

价实验方案——实施实验方案——获得信息——验证预测，从而使学

生亲身体验完整的探究性学习过程，提高学生的科学学习方法与能力。

最后本节课教师给学生点出外界条件改变引起的化学平衡的移动有两

种情况，新的平衡状态一种是平衡常数改变，另一种是平衡常数不变

的，这样为部分学生将来在研究有些题目中提到的等效平衡建立基础。

最后通过学生解决问题来学生进一步提高学生的认识。

就这节课在实施过程中，对于知识与技能的培养是通过教师为主

导，学生自主学习完成的，本节课更加注重了过程与方法，使学生通

过预测、设计实验、实施实验方案、获得感性认识，与理性分析相结

合，加深对新学知识的理解，同时也提高了学生的科学实验探究能力。

在课的结束时通过合理设计习题，既巩固知识，又对学生进行了

情感态度及价值观方面的教育，让学生知道利用所学化学知识可以解

决生产生活中的许多问题，体验学习化学的价值。

化学平衡教学反思2

长郡中学教学开放周，我上了一节题为“化学平衡”的高三复习

公开课。课后，感慨良多。化学平衡是一个重要的化学概念。化学平

衡概念比较抽象,化学平衡观点的建立也具有一定难度。“化学平衡”

是高中化学教材必修块的内容,它是中学化学的重要理论之一,是学习电

离平衡、盐类的水解、卤化烃的水解、酯的水解的基础,对很多知识的

学习起着重要的指导作用。让学生能达到浅显易懂的教学效果就是课

堂的最大收获，使之建立起清晰的化学平衡的观点是本节教学成功的

关键。

1.本节课我的教学主线是：1.首先向学生灌输一种化学的思想，

也就是化学究竟要解决的问题是什么。我举了工业上合成氨的例子，

即如何来正确认识一个化学反应，提出了四个字“质”—质变，反应

物可以生成生成物;“量”质量、物质的量;“能”能量的变化，即吸热

和放热;“效”—效率、效果，即化学反应速率和化学平衡问题。以此

来引入新课。2.回顾化学平衡知识点，提出可逆反应的定义，以及可

逆反应的特征。3.从可逆反应入手，结合几个高考里面经常出现的图

像，提出化学平衡的概念。并有学生归纳总结化学平衡的特征。4.突

破本节课的重难点，即化学平衡的判据。5.课堂练习题目巩固知识点。

进入高三复习已经两个多月时间，感觉自己还是总结出了一套自

己的复习方法。归结起来也就是：“诊断练习”“知识点回顾”--

“走进高考，高考真题赏析”“重难点突破”“课堂练

习”。两个多月下来，感觉效果不错，但是也暴露了一些问题，就是

课堂上学生活跃力不够。到了高三全是复习课，学生已经有了对知识

的认知，以前总感觉这样很正常，但是听了师傅的课才发现，原来不

是这样的。师傅的课堂，充满了所谓的“人文关怀”，师生配合非常

好，学生的主体地位非常突出，而且有很多学生主动举手回答问题，

这在我的课堂上是没有的。这段时间我也在反思这个问题，也请教了

备课组很多专家和老师。主要原因是，自己讲得还是太多了，生怕学

生不会，生怕学生遗漏一些知识点。但是忽略了这是复习课，学生对

于一些简单的、基础的知识点，已经通过自主预习、复习，早已经掌

握，因此提不起兴趣也是很正常的。

其实从上次上完组内“硫及其化合物”公开课后，结合了很多老

师给我的意见我也在进行自我调整，反思课堂教学。在课堂上多让学

生讲，自己在旁边只是提醒、引导、点评。明显能感觉到学生的兴趣

提上来了，而且非常高涨。当有的学生回答问题时，别的同学都能比

较认真地听着，然后进行补充。学生的兴趣起来了，因此成绩的提高

也就是顺理成章的事情。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，