2024年高考地理二轮备考复习策略.pptx

以考定教，精准施策——2024届地理二轮复习备考策略

04惰性增强，自律性减弱的同学增多；仅靠听课来维系学习，深度学习较少，缺少消化与吸收，导致效率不高。05受挫能力在弱化【总觉得自己走在崩溃的边缘】，同学关系更脆弱。01关注新闻，国家政策、国家战略的意识不够。03生活体验不足，做题缺乏基本常识。02不爱读有用的书，如文史哲财经，知识储备不足，阅读理解能力欠缺，致使与试题考查的思维产生错位。06受短视频影响，部分学生“三观”畸形，家国情怀更需正视。学生学习现状

在北半球中高纬度地区存在环绕极地一圈的西风环流带，西风环流中有强大的急流区，其风速甚至可达100米/秒以上。极地和热带地区之间的温度差是形成西风急流的根本原因。温度差越大，西风急流越强，冷空气就更多停留在高纬度，中纬度地区的极端冷空气活动相对就越少。反之，冷空气容易影响中纬度地区，冷空气活动次数增多。据此完成15~16题。15.受西风急流影响，北半球中纬度地区冷空气活动次数最多的月份是A.1月和2月B.1月和12月C.7月和8月D.3月和11月16.全球变暖背景下北极增暖幅度最大，进而导致A.极地和热带地区温差变大B.北半球冬季极端天气增多C.北半球极地高压强度增强D.西风急流强劲并保持稳定知识与常识的关系；冷空气活动具备的条件：第一南北温差较小；第二冷空气势力强

高考题做多少遍都不为过；经典的才是永恒的；见到高考题立马能想到是哪一年，哪个省题，尤其是二卷答题思路是什么，答案是什么；高考考什么，我们就教什么，以考定教就是在落实新课标与高考评价体系。高考题再认识：1高考成绩的提高是听课、刷题、善思、背诵、归纳多要素综合的结果，而不是听了就会了，做了就行了；锤炼学科语言，磨练学科逻辑，建构学科体系。考试成绩再认识2减少死记硬背，但不是不要记忆；减少“机械刷题”，但不是不要刷题。适度的训练才能驾轻就熟。背诵与刷题再认识：3师生形共识，备考才高效

带教材进课堂，引导学生回归教材，正本清源。1留板书在课堂，让学生课间有迹可循，完善笔记。2有留白在课堂，让学生会思考能消化；提升素养。【宁可有留白，课堂不超载】3授课所有内容，学案必须有呈现，减少记笔记时间，提高效率。4优化课堂几个习惯

争分夺秒进行重复性训练低质粗糙活动中消磨时间学生的表现：掌握了基础知识，但解决不了实际问题学会了解题方法，但不知如何迁移运用1.就正答率讲题，重在讲，忽视了评；就题论题,学生一错再错；缺少与学生思维碰撞的火花；2.网阅使得答题卡缺少痕迹，缺少对学生错题整理的跟踪与因材施教的指导。3.材料读不懂；计算失分多；大尺度与小尺度问题难以驾驭；学科逻辑欠缺；语言表达缺因果。习题课面临的几个重要问题矛盾恶果

防止越俎代庖到位而不越位，让学生动起来【听课?笔记?思考?总结?表达】培养地理实践力引导学生观察物候现象、太阳视运动、日影及变化等，发现其变化规律无情景不教学课堂引入真实案例，让课堂活起来总结归纳拓展两地同时看日出、日落的方位关系；风能、太阳能、地热能等新能源开发的共性条件；冰雹、雷暴、台风等都是强对流天气体验生活备高考坐大巴防晒赏景；农村快递与公交合作益处；我与小麦共成长；收入支出与储蓄额的关系；高速限速问题；快递物流园选址纠错点评要到位怎么错的？怎么引导？学生讲，提升学生思维过程，引导学生从图文信息推答案，打通从信息到答案的“中梗阻”方法跟进：我与小麦共成长计划

冬小麦收获时间分布图将生产生活情境，常识带入课堂

①讲审题（穷尽图文信息）②讲思路（一语道破天机--解题突破口、推理过程）③讲步骤（知识模型的构建）④讲规范（语言表达的引领，绘图）⑤讲规律（命题规律、分布特征、空间联系、地理过程）⑥讲拓展（融会贯通、题型变化、拓展后的知识和能力生长点）⑦讲解试题注意事项和易失误点通过讲评，帮助学生克服“一听就懂，一看就会，一过就忘，一做就错，遇新不会”的情况。要教会学生做好“题后小结”和“题后反思”。落实讲评——讲透是关键

01可能存在的问题1某段时间，基础不扎实，知识体系不完备2可能不感兴趣，缺少地理逻辑的锤炼3学生个性突出，师生关系融洽程度不够4对学科认知存在偏差（只用理科思维或只用文科思维），素养不高，成绩波动大02备考启示实施私人订制：建立一人一策的成长档案尝试个性化教学，让尖子生点课，他点什么，我们讲什么，提高尖子生教学的针对性。加大地理阅读量，培养学生地理阅读理解能力与拓展地理知识面。借鉴读背，与老师一起建立完备的学科体系。借鉴政治学科的逻辑与思维，培养学生的批判性思维。以研究课后活动题为突破口，为什么在这里设置这样的