《2024高中数学有效教学研究》课题结题报告.doc

2024《高中数学有效教学研究》课题结题报告

在课题研究新课堂模式的基础上，我们考虑到了数学学科的特点，因此，我们提出“有模式不惟模式”，要求每位老师要根据自己的特点，探究具有自己特点的学科模式、不同课型的模式。目前，课题组已经开发了新授课型、试卷讲评课型、复习课型、实验课型等多个不同课型的模式。具体结论如下：

一、构建有效教学方法，先学后教，以教导学，以学定教

“先学”，不是单纯次序上的“先”学，而是学生自始至终的自主学习；“后教”不是单纯形式上的教师在“教”，而是包括先学会的学生对暂时学不会的学生的“教”，教师对学生“先学”中暴露出来的带有普遍性问题的“教”，教师对个别学不会的学生进行指