2024“以学困生为本的数学教学内容呈现的实践研究”课题开题报告.doc

2024

以学困生为本的数学课堂教学内容呈现的实践研究

课题开题报告

课题的提出

认知主义学习理论认为，学习并非S→R（刺激→反应）直接地、机械地联结，而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的。学习离不开内、外部条件。人在学习时，为实现一定的目标、主动地去寻求外部刺激，进入内部认知过程。因此，学习既要重视学习者内部机制的中介作用，又要重视外部事物的刺激作用。学习公式不是S→R而是S－O－R（“O”代表有机体的内部状态）。这一观点为ID2（认知主义学习理论及其指导下的第二代教学设计）所坚持的“通过科学安排教学的外部条件来促进学习者内部认知过程发生”的设计原则，提供了理论依据。

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