新教科版小学三年级科学下册《地球的形状》优质教学课件.pptx

《地球的形状》教科版三年级下册新教材第三单元第6课教材解读和教学设计分享

目录教材简要分析学生前测分析教学流程设计

了解人类认识地球经历了一个漫长又艰辛的过程。学会质疑、不断寻找证据的科学精神。

【教学目标】【教学重难点】

科学概念目标1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2.了解地球是太阳系中的一颗行星。科学探究目标1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。2.用图示符号整理记录实验结果。3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。科学态度目标1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。科学、技术、社会与环境目标1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。教学重点：运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。教学难点：月食模拟实验探究，理解“地球投射在月球的影子是圆形”。

直接明确地球是球体，聚焦本节课的任务是带领学生走进古代生活，引导学生经历人类认识地球的大概过程。

古人猜想：天圆地方引发认知冲突

船模在球面和平面上航行，哪个看到的现象更接近现实？推测出地球的形状。观察正方体和球体的影子形状，看哪个更接近地球的影子形状，从而再一次推测地球的形状。

麦哲伦环球航行，实践证明地球是球体

二、问卷调差结果和分析学生知道地球是个球体这个常识

学生见过月食的很少，知道月食知识的也很少，基于这样的学情，我们发现这课的难点就是对于现象的认知及相应的模拟实验，到推理出结论。所以我们必须给他们一定的支架去理解。

三、设计思路

利用支架理解现象，通过现象推理结论，从而还原人类认识地球的大概历程。

一、聚焦环节利用蒙层效果这样做的目的是首先激发学生的兴趣，再看看他们能否依据地球的形状和颜色猜出是地球。

二、探索环节——历史重演的过程1.天圆地方说？古人没有高科技，不能走出地球，他们认为地球是什么形状的呢？设身处地的想，如果你是古人，你认为当时的说法合理吗？？让学生转换下思想，能让他们意识到每一种说法都是有一定的证据的，认识到科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内与事实最为吻合。所以当时有那么多人支持这种观点就不足为奇了。

2.远方的帆船分析：通过调查发现大多数孩子知道会先看到船帆的帆顶。定位：让学生对已知现象进行分析和推理

海洋上驶来的帆船，先看到船帆，再看到船身。情景再现支架一：如果地球是平的，会有这样的现象吗？支架二：地球什么形状才有可能会出现这样的现象呢？支架三：怎么验证？需要什么材料模拟呢？

球尽量大一点，观察者的视线要与球体或桌面最高点平行，小船贴近表面慢慢移动。

准备材料：船模、大球、桌面帆船球形地球方形地球

3.月食现象思考：地球的影子是什么形状？地球会是什么形状，影子才会使圆形的呢？怎么验证，需要什么材料模拟呢？

记录影子的形状方形的地球球形的地球光斑模拟月球的亮面

4.麦哲伦环球航行用实践证明了地球是球体的证据

5.现代技术确证了地球是球形的证据

研讨：1.人们是怎样认识到地球是球体的？回顾本节课提到的人类证明地球是球形的证据2.古人提出自己的说法时，为什么会被不断的推翻？但是当时为什么会有很多人认可呢？渗透质疑的精神提出观点时需要证据支持总结：人类对地球形状的探索过程是漫长而又艰辛的，虽然知道了地球是球体，但人类并没有停止对地球形状的探索，现在又有科学家提出，地球是不规则的球体，人类对地球的认识在不断更新中……引领学生感受技术的发展，随着技术的发展，人类的认知也在不断的发展和变化的。隐射出科技的重要性。

这节课你学到了什么？

通过本节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？请与同伴交流！小结与思考

同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。