《光合作用和呼吸作用原理的应用》精品教案 (1).docxVIP

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《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案

教材分析

教材分析

“光合作用和呼吸作用原理的应用”，是苏教版七年级第六章第五节的内容，是第六章的最后一节，是本章内容的升华。主要的探究活动有，阅读《温室中二氧化碳浓度调控》的图文资料，讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

【过程与方法目标】

培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】

此处是文字

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

【教学难点】

1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

课前准备

课前准备

1、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。

教学过程

教学过程

【导入新课】

教师[出示]：三个名词——反季节蔬菜，气肥法，塑料大棚栽培。

教师[提问]：你听说过这些名词吗？对这些农业生产上的术语你了解多少？

学生：积极举手回答，对反季节蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。

教师[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。

光合作用原理在生产实践中的应用

教师[提出问题]：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？

学生：同座们两位同学相互讨论，全班交流。

教师[引导讨论]：请同学们观察图6-12“温室中的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？

学生：通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5-0.6%。

教师[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“室中肥料”。

教师[提问]：你知道给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗？

学生：思考并阅读课本寻找答案。

教师[概括]：

1.增施有机肥料，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。

2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。

3.点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。

学生：在书上勾划。

教师[提问]：除了利用增加二氧化碳的浓度的方法可以增强光合作用，还有没有其他的方法能增强光合作用？

教师[归纳]：充分利用光合作用的原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作用的光合作用对光的需求，达到增产的目的。

学生：根据光合作用的公式，发现给予充足的水分，延长光照时间也可以增强光合作用。

教师[小结]：粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业就会获得丰收。

呼吸作用原理在生产实践中的应用

教师[出示]：新鲜的水果、蔬菜、麦粒。

教师[提问]：谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西？

学生：积极举手说出：低温、干燥等方法。

教师[归纳]：对于像小麦、玉米等这类果实或种子，可以把它们晒干后贮藏起来；对于水果、蔬菜我们可以适当地降低温度来贮藏。

教师[提问]：还有其他方法吗？

教师[提示]：请同学们书写出呼吸作用的公示，看看能不能从中找到启发？

学生：努力思考。

教师[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度和适当地减少氧气的供应和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。

学生：发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。

教师[讲述]：我们已经知道植物通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。

教师[提问]：农作物的呼吸作用是不是越强越好呢？

学生：能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。

教师[讲述]：同学们分析得很好。对于农作物，有时可以通过降低其呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。

教师[分析]：运用光合作用和呼吸作用的原理，分析新疆吐鲁番哈密地区生产的哈密瓜为什么特别甜？

学生：分析回答：新疆地区昼夜温差大，植物光合作