3铁+铁的单质说课课件 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+.pptx

武汉市经开外国语高级中学胡利第1课时铁铁的单质

CONTENTS教学背景01教法分析02学法分析03教学过程04板书设计05教学效果06

第一章节diyizhangjie教学背景地位与作用学情分析教学目标教学重点教材分析

1.1地位与作用第1课时铁铁的单质1.新人教版第三章第一节第1课时2.从生活情境出发，引出对铁单质的性质的思考、探究，结合已学知识，从更加全面系统的视角认识铁单质的性质。3.前面：氧化还原反应、离子反应做铺垫；本节课为后续金属及其化合物学习奠定了基础，起到承上启下的作用

1.2教学目标知识目标了解铁元素在自然界中的形态，掌握铁单质的化学性质。能力目标能从氧化还原反应原理的视角进一步认识铁的化学性质，基于实验事实认识并表征铁与水蒸气的反应，并能解释生产生活中的简单问题。情感目标从我国古代铁的应用中感受中华民族在科技发展进程中的贡献，增强文化自信，体会铁元素与生产生活及人类健康的密切联系，体会化学对人类生活的重要意义。

重点铁单质的化学性质难点铁与水蒸气反应关键发展物质性质预测、实验设计、证据推理能力1.3教学重点

学习状况学生已经学习和了解了典型金属元素钠及其化合物和典型非金属元素氯及其化合物的相关知识学生情况学生已经掌握氧化还原反应和离子反应相关知识，但缺乏用更加全面系统的视角认识铁单质的性质。解决对策先引导学生回忆已有关于铁及其化合物的知识，利用真实情境中铁的材料，层层递进，环环相扣，发展学生的证据推理能力。1.4学情分析

第二章节dierzhangjie教法分析

讲授法、启发引导法、演示法、练习法2.1教法分析形势新颖因材施教循序渐进分层兼顾

第三章节disanzhangjie学法分析

3.1学法指导自主探究合作交流动手操作实验探究从读中学、问中学、动中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力

第四章节disizhangjie教学过程

情境导入课堂小结新课讲授布置作业4.1教学流程1234

1.暑期夏令营博物馆之旅，同学们印象最深刻的兵器是什么？问题导入铁设计意图：从学生暑期夏令营的生活实际出发，激起学生的学习兴趣，达到“课未始兴已浓”的效果。

新课讲授一.铁的存在与应用二.铁的性质

meiyangyang8602铁元素在自然界中的分布铁元素在地壳中的含量仅次于氧、硅和铝，居第四位OSiAlFe地壳中元素含量递减一.铁的存在与应用

丹霞地貌赤铁矿(Fe2O3)磁铁矿(Fe3O4)陨铁化合态菱铁矿（FeCO3）食物

铁的冶炼高炉炼铁发生的反应：高温C+O2====CO2CO2+C====2CO高温Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2高温Fe3O4+4CO====3Fe+4CO2高温

甘肃灵台出土的春秋初年秦国的铜柄铁剑铁质农具古代冶铁战国时期最大的铁器—铁火盆

铁是世界上使用最广泛的金属

二.铁的性质1.物理性质2.化学性质①与非金属单质反应②与水蒸气反应③与酸反应④与盐反应

1.物理性质

在钢铁厂的生产中，炽热的铁水或钢水注入模具前，模具必须进行充分的干燥处理，不得留有水，这是为什么呢？用火柴点燃肥皂泡，听到爆鸣声，反应后试管内固体仍为黑色？？？现象2.铁与水蒸气反应

探究试管中剩余固体成分是什么？【查阅资料】

常见铁的氧化物FeOFe2O3Fe3O4颜色、状态黑色粉末红棕色粉末黑色晶体能否被磁铁吸引否否能【初步验证】试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引。【猜想与假设】猜想一：剩余固体是Fe与Fe3O4；猜想二：剩余固体是____。【实验探究】

实验操作实验现象及结论【实验结论】铁和水蒸气反应的化学方程式为___________________________________。【反思与交流】该黑色固体不可能是Fe2O3，理由是_______________________________。

设计意图：铁的性质是本节课的重点，铁与水蒸气反应是本节课的难点，从真实情境出发，用氧化还原角度预测产物，设计实验，验证产物，发展基于推理的证据搜集能力。

铁与稀硫酸可以发生反应，但在生活中铁罐可以运输浓硫酸，为什么？

4.3课堂小结1.本节课从铁的存在与应用，铁的性质两个方面，阐述了铁的相关知识点。2.重点关注铁的化学性质，尤其是探究铁与水蒸气反应产生的黑色固体产物是什么，以此对接高考考点

整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课做好准备4.4布置作业1、教材第三章第一节“练习与应用”第1题2、教材第三章第一节“练习与应用”第3题3.增加1道针对本课时重点和难点（铁的性质，铁与水蒸气反应）的新背景