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《自然地理环境的差异性》教案
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解地理环境差异性的分异规律。
2.运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
【过程与方法】
提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。
【情感态度与价值观】
1.感悟生活中的地理知识无处不在。
2.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，
提高地理审美情趣。
二、教学重难点
【重点】
陆地环境的地域分异规律。
【难点】
陆地环境的地域分异规律。
三、教学过程
环节一：导入新课
询问学生假期都去过哪些地方旅游?并说一说当地的景观都有什
不同。(PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观)。
环节二：新课教学
1.陆地自然带
【教师】PPT展示图5.6《世界陆地自然带的分布》，学生读图并
思考以下问题：为什我国南方炎热而北方温凉呢?
【学生】因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度
角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高;而北方地区
所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温
较低。
【教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到
什自然带的景观呢?
【师生总结】同学们从图中以看出，我国东部地区的自然带从
南向北(或从北向南)大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南
北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。也就是
由赤道到两极的纬向地域分异规律。
2.从赤道到两极的地域分异规律(纬度地带性)——热量为主导因素
【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带
也具有这样的分布规律呢?
【学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分
布大致也具有纬向地域分异规律。
【师生总结】从图中分布我们以看出，这种纬向地域分异规律
是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因
此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的
产物。
3.从沿海到内陆的地域分异规律(经度地带性)——水分为主导因素
活动：教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观
图5.7、5.8粘贴到图中相应的位置上。
【教师】同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内
陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什呢??
【师生总结】因为我国东部靠大海(太平洋)由于各地距海远近不同，
降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型
的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。
大致呈南北方向延伸、东西方向更替。这种地域分异规律是以水分为
基础的，在中纬度地区表现较为明显。降水量由沿海向内陆递减，所
以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。
【活动】教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景
观图5.9、5.10两幅景观图粘贴到图中相应的位置上。
环节三：巩固提高
请同学们以前后桌四人为一小组讨论纬度地带分异规律与经度地
带性分异规律的差异，并完成表格。
环节四：小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业：如果我们有能做一次长途旅行，如从我国炎热的华南到
温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，大家都会看
到哪些自然景观呢?请同学们课下自由交流，互相讨论。
四、板书设计
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