《认识机器人》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

信息科技

年级

六年级

学期

春季

课题

认识机器人

教科书

书名：信息科技

出版社：电子工业出版社出版日期：2021年1月

教学目标

【教材分析】

本课选自电子工业出版社信息科技六年级下册第1课《认识机器人》。本节内容相对简单，通过文字、图片和视频等多种方式，介绍了机器人的概念、特点和分类，了解机器人在生活中的应用和意义，并体验IRobotQ3D在线仿真机器人平台（简称萝卜圈）。

随着人工智能技术的快速发展，机器人技术已经逐步进入我们的生产、生活等诸多领域，教育领域也不例外。教育机器人本身集技术性、趣味性、智能性等特征为一体,是辅助中小学生学习的一个重要学具。由于小学生普遍喜欢玩具，对教育机器人这种具有“人性”的玩具更是充满了好奇心和探索欲，基于教育机器人开展授课,可以拉近小学生生活和信息科技课程教学之间的距离,提高学生学习信息科技知识的积极性，有助于活跃信息科技课程教学氛围,促进学生信息技术素养与创造力的发展。

【学情分析】

本课的授课对象是六年级的学生，他们普遍喜欢玩具,对机器人相关知识更是充满了好奇心和探索欲，基于教育机器人开展授课,可以拉近小学生生活和信息科技课程教学之间的距离,提高学生学习信息科技知识的积极性，有助于活跃信息科技课程教学氛围,促进学生信息素养与创造力的发展。教育机器人本身是一种新颖、有趣的教学模式，能将原本枯燥、抽象的编程语言以趣味性更强的方式展现出来,这样更有利于活跃信息科技课程教学氛围，提高整体课程知识学习效果。与此同时,基于编程设计,可以有效锻炼学生的创浩性思绯，增强他们的思维灵活性。

【教学目标及重难点】

基于以上对教材和学情的分析，确定本课教学目标如下：

了解机器人的概念及工作原理。（信息意识）（教学重点）

通过对比人的器官与机器人的部件，掌握机器人的组成及功能。（信息意识）（教学难点）

了解机器人在生活中的应用和影响。（信息意识、信息社会责任）

教学内容

【教学策略】

为了达成教学目标，更好地帮助学生了解机器人的组成及功能，感受机器人在生活中的应用和影响，能根据简单问题的情境或任务，解决生活中实际问题，为此设计了2个课堂活动，并让学生根据自己在活动中的表现进行自我评价。其中用到的教与学的方法主要有：自主探究、讲授法、演示法、讨论法、小组合作等。

【教学资源】

学习任务单、评价表、课件、教材等。

教学过程

一、观看视频引入新课

提起机器人，同学们大概能说出很多关于它的影视作品，随着科技的发展，已经有越来越多的机器人走进了人类的生产、工作和日常生活。让我们从今天开始了解并认识他们。

师：老师看到一个超级有趣的视频，想分享给同学们！这个视频的主角跟主持人之间进行了一段非常有趣的对话，你猜他们之间的对话是关于什么的？如果你是主持人，你会问什么问题呢？（播放视频）

介绍人形机器人索菲亚。

课堂活动一：拿出学习任务单，跟同桌讨论一下，完成课堂活动一的表格。表达一下人类跟机器人对话的感想。

设计意图：从学生感兴趣的话题入手，带学生走进机器人的课堂。

二、了解机器人

师：同学们认为机器人应该长什么样子？一说起机器人大家就觉得，机器人要和真人一样有五官、四肢，要有皮肤、表情，甚至情感。其实这是被电影大片严重误导了。这些外表的东西并不是机器人的核心元素。那究竟什么才是真正的机器人呢?

我们先了解一下机器人的由来。

11.机器人的定义

师：机器人是一种能自动工作的机器装置，一般由执行机构、驱动装置、检测装置、控制系统和复杂机械等组成。你了解机器人吗，到底什么是机器人呢？

生：机器人就是会模仿人类行为的机器。

师：这位同学说的对，机器人是一种自动化的机器。那机器人必须是和我们人类长得一样吗？

生：不一定，得看应用场景。

师：没错，机器人不一定非得长得像人类，只要具备一些与人或者生物相似的智能能力就可以。那么，这种智能能力是什么？大家想想人类有那些智能能力？

生：思考、走路、说话、眨眼……

师：同学们说的都很好，人类的智能能力太多了，比如：感知能力、思维能力、行动能力。那么，机器人也具备这些能力。（出示课件）

感知部分，就像我们人类的耳朵听、眼睛看等感觉器官，能够感知到外界环境，对于机器人一般由传感器组成；

控制部分，相当于人类的大脑会思考，一般是微电脑；

机械部分，相当于人身体的躯干、灵活的四肢等支撑和做动作的部分。一般由执行部件、支撑部件组成。

课堂活动二：请同学们根据刚刚介绍的内容，拿出学习任务单，完成课堂活动二的表格。可以自己完成，也可以跟同桌合作完成。

设计意图：

旨在让学生明确机器人的定义和核心元素。通过讨论和思考，学生可以逐渐了解到机器人并不一定要和人类长得一样，而是具备一定智能能力的自动化机器。教师还通过比喻和类比的