《认识四边形》教学设计 贾小莉.docx

1.《认识四边形》教学设计

【教学内容】三年级数学上册课本第79页例1及做一做

【教学目标】

知识与技能：直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形。

2.过程与方法：通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3.情感态度与价值观：通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

【教学重点】

能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

【教学难点】培养学生抽象比较和概括的能力。

【教学准备】课件、翻页笔、学习单、14个图形

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们喜欢玩拼图游戏吗？贾老师用一些图形拼了一座漂亮的房子。请大家欣赏一下（出示拼图）。谁来说一说这座漂亮的房子是由哪些图形拼成的？同学们回答的非常正确，认识的图形真不少。其实这些图形中还藏着我们的四边形，这节课由老师带领大家走进图形的世界，我们一起认识四边形（板书：认识四边形），齐读。四边形究竟是什么样子的呢？请大家猜一猜，说一说。

预设：

生1：什么是四边形？

生2：四边形应该有四条边。

生3：四边形是由四条线段组成的。

生4：四边形有四个角

……

同学们的想象力可真丰富，说得真好。（设计意图：让学生从熟悉平面图形导入，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。）

二、初步感知，发现特征

1.请同学们拿出学习单，把你认为是四边形的图形圈出来。圈之前，先听清楚两个要求。第一：为了便于交流，先请大家给这些图形按从左到右、从上到下的顺序写上序号，可以照着白板上这样写。（出示序号），第二：圈出你认为是四边形的图形后，与同桌交流一下，为什么选择这些图形，而不选择哪些图形？（现在开始圈，教师把14个图形先贴在黑板上备用并巡视）。

汇报交流：说说你选了几号图形？（指名回答，教师把相应的图形贴在黑板上，有问题的图形放在待定区。

师:为什么不选择1号图形？生：因为它有5条边；

师：为什么不选择6号图形？生：因为它有一条边不是直的，是曲线。

师：为什么不选择8号图形？生：因为它没有4个尖尖的角。

（设计意图：让学生通过动手操作，圈一圈、说一说，初步对四边形的特征的感知，用直观的图形帮助学生建立对四边形特征的初步认识。）

2.讨论四边形的特征。

师：刚才我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。（学生观察、思考、交流）

3.集体交流。

师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？

预设：

生1：四边形都有四条直的边

生2：四边形都有四个角

……

师板书：有四条直的边，有四个角。

小结：四边形有四条直的边，有四个角。（齐读）

（设计意图：让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条边、四个角。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。）

师：孩子们，请你们根据四边形的特征，判断下面的图形是不是四边形？

师：同学们真厉害，能紧紧抓住四边形的特征准确判断一个图形是不是四边形。给你们点赞！

你能不能找一找我们生活中哪些物体的表面是四边形的？

预设：

生1：教室门是四边形

师：强调（教室门的表面是四边形）

生2：

生3：

......

6.画四边形。

师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和铅笔在学习单的点子图中画出几个不同的四边形，要求：顶点要画在点子上，线要画直。（学生动手画四边形，教师巡视，时间:5分钟）

教师选出画的比较好的作品，展示在白板上，让学生之间相互评论：

他画的是四边形吗？你判断的依据是什么？

它们都是四边形，为什么形状不相同？

预设：

生1：四条边的长度不一样

生2：四个角的大小不一样

......

师：总结（四边形的边的长短和角的大小都可能使四边形的形状发生变化）

好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那我们一起去闯关，敢不敢挑战？（设计意图：让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，通过动手操作、小组合作交流、画四边形，让学生在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条边、四个角。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。最后让学生动手画