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思辨主题班会

思辨主题班会篇一：关于主题班会的几点思索

关于主题班会的几点思索

20XX年1月11日，我们参与了学校组织的班主任工作培

训会。会议上，我们听取了《关于主题班会的思索》的报告。通

过这次培训，我对主题班会有了新的认识。下面谈谈自己在通过

这次培训的体会。

一、主题班会的内涵

主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参加的为解决

班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级

活动。侧重于围绕主题对学生进行品德和心理的集体教育。主题

班会课一改以前空洞说教的形式，寓教于情、寓情于景、寓教于

乐，起到潜移默化的效果，增进教育者和受教育者之间的了解，

培育学生的能力，增添班级的凝聚力，它受到越来越多班主任的

重视，并渐渐成为学校德育教育的一个重要途径。

二、主题班会的作用

〔一〕主题班会是德育的主阵地之一

在主题班会上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想政

治、品德、法制、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相

比，它能做的更好。我们绝不能放弃任何正面教育的机会。更不

能放弃主题班会这个主阵地。

〔二〕主题班会是班主任进行班级治理的重要场所

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每个班主任都应当有自己的一套班级治理思想，而这些思想

是能够更好的在主题班会上表达出来的。换句话说，主题班会是

班主任表达自己的班级治理思想的重要场所。目前不少主题班会

因组织者缺乏正确的认识和必要的讨论，尚流于形式，质量较差，

有些甚至成为了班主任“一言堂〞的说教课。有的老师只注重学

生的学习成果而忽视

对学生进行必要的其他方面教育；有的老师没有认识到班级

治理与学生成果的相关关系，就成果论成果，这样效果是不显著

的，还会引发学生学习疲乏和反感甚至厌学心情。激发学生的集

体荣誉感和凝聚力，是一个班级走向胜利的关键，而这一切主要

通过主题班会去实现。主题班会可以更好的促进正确的班集体言

论形成，推动学生自我教育、自我治理；能较好地利用学生从众

心理。

〔三〕主题班会是素养教育和创新教育的重要途径

开展主题班会大大提高了学生学习参加的主动性和主动性，

活跃了日常按部就班的学习气氛。同时，还有利于学生口头表达

能力、思辨能力、表演能力、组织能力，以及制造性思维的进展。

因此，具有更高的教育效率。

创新意识和制造性思维能力的培育需要创新教育，德育在这

方面具有自己独特的优势，在主题班会中实施创新教育就是其中

很重要的一个方面。主题班会中的创新具体表达在活动主题有新

意、品位高、有深度；活动打算有序，效率高；形式生动活泼，

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有创意，给人以启迪；活动中以学生为主体，让学生当主角，发

挥学生的制造性、主动性。创新主题班会能显示多种德育功能：

自我教育功能、协调功能、培育学生独立的功能、有利于进展学

生的独特特长、有利于班集体良好气氛的形成。

主题班会这种德育形式是素养教育和创新教育的重要实施

途径，绝非其他教育形式所能代替的。

二、主题班会的内容与形式

〔一〕科学地确立主题

1、主题要有针对性

这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关怀的

社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严峻的突

发个案，以引起学生留意，激发学生兴趣。为使主题班会有针对

性，班主任务必调查讨论，把握班情，清楚学生近期关注的热点

是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情

感等心理特征。

2、主题要有打算性

一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内

容是什么？应有全盘打算。打算要有时间的纵横。主题的内容也

要做好调查，要有层次，要提前打算好，同时也要做好随时调整

的预备。

3、主题要有系统性

班会主题要有连续性、系统性。这可以从下面几个层面上来