公开课《人物描写一组风辣子初见林黛玉》.docVIP

公开课《人物描写一组风辣子初见林黛玉》

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

张爱微

【教材与学情分析】

《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。

《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承的人物形象。课文通过正面、侧面两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征。

【学习目标与重难点】

教学目标：

1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。

3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。

教学重点、难点：感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。

【教学准备】

1、学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；

2、完成预习单

3、教师制作教学课件。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1、播放《枉凝眉》

2、红楼梦是中国古典四大名著之一，你知道里面的谁？这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。[板书课题，齐读课题]。

3、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。

二、初读课文，学习字词

１、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。

2、出示词语：（1）纳罕敛声屏气放诞无礼媳妇风骚嫡亲

A检查读音。B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；

这个片段采用的是古白话文的形式，里面有一些难读的地方，我们一起去看一看。

大屏幕出示词语一：

攒珠髻挂珠钗璎珞圈玫瑰佩

窄裉袄银鼠褂洋绉裙

指名读，师适时点评。

师：给它们加点造型和色彩，咱们再来读一读。

大屏幕出示词语二：

金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗

贾母的评价让你体会到什么？[王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。]

3、指导朗读。

4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。

5品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想？

（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？

（3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？

（4）王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会？[虚伪、逢迎取宠]

（5）带着体会有感情地朗读。

2、品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。”

（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？

（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？[表现自己，在贾府中地位高]

（3）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？[机变逢迎、笑里藏刀]

3、品读第三段话，感受人物的性格特征。

四、总结写法

1、本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的？

2、作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，这种描写叫正面描写。作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3、以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。

六、课外连接作业布置

曹雪芹，名霑，字梦阮。他的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年他过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了基础。

满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴