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班级管理案例及分析4篇

班级管理案例及分析第1篇

事件:

案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严

重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,

我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在

跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可

以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,

怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规

范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答

一个问题说:爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.我听

了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感

到自己任重而道远.

案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其

家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓

励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,

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态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.

闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大

朋友就行了,何乐而不为呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,

整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答

时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底

该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给

以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,

一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她

感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.

案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有

点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得

特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所

谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,

有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时

多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上

我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装

的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,

同时也悟到教育的反复性和复杂性！

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评析:

从上述案例可以看出:

1、学校教育应做到:

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适

应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩

子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价

手段应童真童趣.

（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

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常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽

松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.

心得:

有句话说得好:不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可

能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛

苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.对于这些特殊的孩子

的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼

神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,

而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺

术！

班级管理案例及分析第2篇

六一班，学校名副其实的乱班，你会问，会有多乱呢？经过一个暑假，六一班

男生依旧没有忘掉一些低级游戏。比如，在男生群体中流行一种脱裤游戏，在

男生厕所，在走廊里，在女生面