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2024年1月河北青年管理干部学院学报Jan.2024

第36卷/第1期/JOURNALOFHEBEIYOUTHADMINISTRATIVECADRESCOLLEGEVol.36No.1

对外汉语教学中的中国情怀培养策略研究

张立坤 黄天娥

（河北经贸大学……外语部，河北……石家庄……050061）

摘要：在中外文化交流中，对外汉语教学发挥了重要作用，但对外汉语教学中存在文

化教学不足的问题。通过相关文献分析和对教师访问，探究了对外汉语教学中的中国文

化不足问题及其原因。在把中国文化融入到对外汉语教学中时，教师要考虑中国文化的

全面性和层次性。另外，教师要根据学生特点选择合适的教学方法和教学内容，还要注

意提升自我的跨文化意识并培养学生正确的文化观，从而让学生在汉语学习体验中理解

并接受中国文化，培养中国情怀。

关键词：中国文化；对外汉语教学；教学方法

中图分类号：H195.4      文献标识码：A       文章编号：1008-5912（2024）01-0075-06

一、引言

面对复杂的国际形势和全球性问题，2012年11月，党的十八大明确提出倡导“人类命运共

同体”意识。2013年9月和10月，习近平主席分别提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪

海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的合作倡议。以共建“一带一路”为实践平台，推动构建人

类命运共同体的理念，这是从中国改革开放和长远发展的角度提出的，符合中华民族始终秉持

的“以和为贵、与人为善”的中国世界观理念。

为了实现“一带一路”沿线国家的和平发展、和谐合作、互利共赢，必须坚持文化先行。只

有通过不断的文化交流和传播，世界人民才能客观地了解中国文化，“一带一路”倡议才能赢得

民心，实现良好发展。在对外文化传播与交流方面，对外汉语教学取得了举世瞩目的成就。目前，

全球有3000多所大学教授汉语，各国有很多非正式汉语培训机构。但是，在对外汉语教学中也

有一些需要进一步改进的地方，比如在教学中片面强调语言结构体系的学习和掌握，却忽视了

与语言相关的中国文化的培养，导致学生只在字面意义上掌握汉语，却无法真正深入准确地把

握汉语的含义，且不能使用中文进行有效沟通。此外，中国的文化传播一直处于被动状态。关

收稿日期：2023-07-20

基金项目：河北省高等教育协会高等教育科学研究“十四五”规划课题项目“国际中文教学中的中国情怀培育策略研究”（GJXHZ20-12）

作者简介：张立坤（1970—），女，河北经贸大学外语部副教授，硕士。研究方向：英语教学、汉语教学、跨文化。

黄天娥（1967—），女，河北经贸大学外语部副教授，硕士。研究方向：英语教学、跨文化。

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于中国威胁的论调层出不穷，中国的形象在国际舞台上没有真正展示出来，大多数外国人从未

真正了解过中国文化。随着新冠病毒在全球流行，一些媒体肆无忌惮地污蔑中国，混淆视听，误

导公众，并试图在西方民众中激起对中国的仇恨。外国汉语学习者也不可避免地会受到不良媒

体的影响，对中国持冷漠态度。这使得对外汉语教学前行的步履更加沉重。

文化是一个涵盖广泛的词汇，对于“文化”这一概念的诠释国内外有五百多种。《现代汉语

词典》对文化的定义是：“人类社会在长期历史发展中，通过对自然界和社会生活的认识，形成

的思想观念、道德规范、宗教信仰、艺术风格、文学作品、科学技术、生产方式、生活习惯等综合

体系，反映了一个民族、一个阶层或一个社会的精神面貌和社会面貌。”约瑟夫·奈提出了“软

实力”概念，他形象地概括了思想、文化、精神、情感、制度、话语权、国家形象等影响力的“柔软”

共性。文化是一个国家的软实力，对增强一个国家的国际话语权、塑造正面国际形象具有重要

作用。党的十八大以后，习近平主席提出，“提高国家文化软实力，关系两个一百年奋斗目标和

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中华民族伟大复兴中国梦的实现。”对外汉语教师是中国文化的代表，