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中南六省（区）中学生物教学研讨会优质课竞赛
《生长素的生理作用》
教学设计
《生长素的生理作用》一轮复习的教学设计
一、教材分析
《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，教材通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活现象及问题的思考和分析，加深对生长素生理作用特点的了解，将理论和实际相结合。本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一探究活动中得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。
二、学情分析
学生经过新课的学习，已经建立了生长素的作用具有两重性的概念，了解探究实验的基本过程，但对实际问题的解决能力和严谨的科学设计能力还有待进一步提高。
本节复习课的重点在于培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，提高学生的实验设计能力。
三、教学目标
四、教学重点和难点
生长素作用的发挥与自身浓度、细胞的成熟情况、器官的种类不同而有较大的差异,具有一定的复杂性,是本节的教学重点。
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”涉及完整的科学探究方案设计,对学生能力要求较高,是本节的教学难点。
五、教学策略与手段
自学、互学、展学、合作学习；多媒体教学。
六、设计思路
本课以学生为主体，设计自学、合作学习、展学、互学等多样化的学习方式，由生长素对芽、根、茎的作用引导学生理解核心概念“生长素的生理作用”，突破本节难点“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”。
七、教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
播放徐光启种棉花的视频
引导学生思考：
1.从植物激素作用的特点分析张老头家棉花高产的原因可能有哪些？
2.什么是打顶？并解释一下理由？
3.什么是顶端优势，导致顶端优势的原因？
观看视频，大胆猜想，联系所学知识回答教师所提问题
顶端优势与生长素作用有关，引入复习课
一、生长素的生理作用
请同学们自学：画出不同浓度生长素对芽生长的影响的曲线图，并展学解释图形
根据图形，思考以下问题：
1、M点代表什么含义？
2、生长素浓度低于M点时如何作用？
3、怎么判断某一浓度生长素对芽的作用是促进、抑制或既不促进也不抑制？
除了顶端优势，还有哪些实例体现了生长素作用的两重性？
学生自学、展学、互学
思考回答问题
联系所学知识回答问题
得出生长素的作用特点：两重性，学会分析图形的方法
引出生长素对根的作用
二、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
展示2007年全国卷高考例题，请同学合作讨论：
为什么三组实验结果无明显差异？
应如何改进以达到实验目的？
请同学们在上述讨论的基础上，尝试自主设计实验探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度，小组合作写出实验步骤，得出实验结论。
引导学生注意：
实验材料的选择和处理
自变量和无关变量的控制
因变量的确定
平行重复实验
学生合作学习，提出方案
合作学习，讨论，写出实验步骤并展示
尝试解决问题，为设计实验打基础
突破本节教学难点，培养学生设计实验的能力
三、影响生长素发挥作用的主要因素
请同学们分析半边茎向外弯曲的高考例题，阅读课本50页生长素生理作用的黑体字一段话，合作讨论尝试解释原因。
比较不同浓度生长素对根、芽、茎作用的特点，分析课本50页问题探讨的曲线图
思考讨论：
对不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
对同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
通过以上的分析，思考问题：
生长素的生理作用的发挥受哪些因素的影响？
合作讨论，尝试解释原因
分析理解生长素的作用因浓度的不同、器官的不同而有差异
总结得出影响生长素发挥作用的主要因素
引出生长素对茎的作用及影响生长素发挥作用的主要因素
进一步理解两重性
分析影响生长素发挥作用的主要因素
课堂
小结
运用思维导图的方法，围绕核心概念，引导学生归纳总结本节内容
学生总结本节课的学习内容
总结本节所学的内容
八、问题探讨
本节是继生长素的发现之后，关于生长素的生理作用方面的阐述。教材首先介绍生长素生理作用的双重性这一特点，再说明生长素的作用与浓度、细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。作为一轮复习课，重点帮助学生梳理概念，突破学习难点，还是要与教材一一对应，面面俱到呢？笔者认为在实际教学中复习内容的选择和教学过程的组织也应因材施教，不同类班级有不同的教学设计。
本节的能力目标主要通过“探索生长素类似物促进扦插生根和最适浓度”的探究活动实现，此探究活动也是本节内容的难点。该活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题，即解决量的问题，一节课的时间只能让学生进行纸上设计和探讨。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，对学生探究
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