多学科交叉融合在药理学本科教学中的探索.pdfVIP

中国中医药现代远程教育第22卷第6期·总第422期

190CHINESEMEDICINEMODERNDISTANCEEDUCATIONOFCHINA2024年3月·下半月刊

路，在实习中较好地渗入思政知识；通过设计问题，引式将思政教育融入于中医儿科学临床实习带教后，教学

发思考，调动学生的积极性，发表观后感；同时利用思质量有明显提高。

维导图、文档等形式与学生共享学习内容，进一步夯实但本研究也存在一些不足，如带教老师本身的思政

学习成果。知识水平参差不齐，同时教学案例的选择及思政知识的

3.3翻转课堂可提升将思政教育融入中医儿科实习带教更新与拓展也有一定的局限性。只有教学者不断提高文

的教学效果本研究对比同专业、同年级的2组大学生化底蕴与思政修养，才能更好地提高思政教育的水平。

理论知识、技能操作、医患沟通及思政知识考核成绩，

道德教育非一日之功，思政教育融入中医儿科学实习带

结果显示与采用传统中医儿科实习带教模式的对照组相

教翻转课堂教学模式是可行而有效的，但同时需要教学

比，采用翻转课堂教学模式的观察组学生以上4项成绩

者与思政教师多沟通交流，进一步完善教学理念及提高

均明显提高（P＜0.001），说明翻转课堂教学模式能调动

教学质量，仍需要不断实践探索。

学生的自主学习能力、增强知识的掌握能力，同时增强

参考文献

与他人沟通的驱动力、拓展思维模式与习惯，故这种教

［1］习近平.立德树人德法兼修抓好法治人才培养励志勤学刻苦磨炼

学模式应用于思政教育效果明显。在2组学生自主学习

促进青年成长进步［N］.人民日报，2017-05-04（1）.

能力评价方面，观察组自我管理、学习动机、人际沟通

［2］刘铮.“互联网+”背景下翻转课堂教学模式在儿科实训课程中的应

及计划实施评分明显高于对照组（P＜0.001）；在学生教

用［J］.教育教学论坛，2020，10（42）：221-224.

学满意度评价中，观察组的教学模式认同度、学习兴［3］张晓波，孙宏梅.课程思政在儿科医学生培养过程中的应用［J］.中

趣、理论知识和临床实践结合度、思政知识融入度评分国继续医学教育，2020，12（27）：90-93.

明显高于对照组（P＜0.001），说明应用翻转课堂教学模（本文责编：王莹本文校对：石李收稿日期：2022-06-28）

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