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高中语文学习任务群实施问题与教学策略研究

周媛媛

内蒙古奈曼旗实验中学，内蒙古通辽028300

摘要：《普通高中语文新课标》之中对学习任务群作出了明确的阐述。教学中，有价值的任务群可以引导学生彰

显主体地位，焕发学生的“主人翁”精神，让学生参与到具体的分析品鉴、讨论表达的过程之中，逐步建立更加

完整的知识体系，强化学生的语言建构能力，发展学生的思想意识与价值观念等，推动学生获得多个维度的成长，

提升核心素养。基于此，高中语文教师应关注到学生的发展需要，立足于学习任务群，为学生构筑出更加广泛、

自由的发展空间，启发他们能够真正发挥出潜能，在高度自主的基础之下，实现思维的递进性发散，建立“乐学”

的态度，领悟文本中传达出来的各种道理启示，积累更多的人生经验等，以全面提升教育教学的实效。

关键词：高中语文教学；学习任务群；核心素养；新课标

中图分类号：G633.3

“语文学习任务群”属于一种新型的教育教学模需求，生成更具有针对性、可行性的任务目标，优化

式。任务群本身极具驱动性、趣味性、导向性，因此任务的形式，以调动学生的思维，启发学生能够进入

可以实现对学生的有效启发，呼吁学生真正进入到一到具体的任务与实践尝试的过程中，获取到最优的学

个探索、创造、表现的过程之中，发展学生的素质能习体验与成果。

力，提升学生的核心素养等。为此，在新的时代特征2学习任务群的特点

之下，教育工作者需解读核心素养所涉及的各个层面，

其一，学习任务群模式的有效运用，更加关注到

来构筑相应的学习任务群，为学生们构筑出更富有深

了学生整体的语言运用能力提升。在传统意义上的语

度以及广度的探究条件，强调学生的语言表达、写作

文教学过程中，主要倾向于对知识以及应试技巧的渗

抒发、阅读赏析能力发展等，促使其受到熏陶以及感

透。而立足于驱动特点的学习任务群，则为学生构筑

染，逐步建立形成新的意识形态，形成适用于终身发

出了更加强大的自主学习空间，强调了学生的语言表

展的品格，全面提升教育实效。

达、写作抒发、阅读赏析等，为学生创设出了综合素

1高中语文学习任务群简述质能力发展的条件等。借助有挑战性的学习任务，学

所谓“学习任务群”，即指的是由新课程标准所生也可以参与到亲身实践以及尝试的过程中，展开有

倡议的一种新型的教育教学理念、学习方法等。学习意义的创造表现，以实现迁移运用，促使学生建立适

任务群极具驱动性、自主性，因此更加强调学生在参用于终身发展的品格以及能力。

与过程中所表现出来的主体性，以及多项资源内容的其二，学习任务群教学方法，倡导整合学习资源。

实际整合，以群组的方式梳理多个语篇中的知识内容在学习任务群的实施过程之中，各类资源，如网络情

或者信息，生成综合性的教学模式或者是宏观性的任境视频、电子资料、文本素材等，实现整合，也可以

务活动等。而学生在参与的过程中，则可以掌握更多为学生们构筑出更富有深度以及广度的探究条件。而

的知识与技能，并且实现语言的建构以及运用，升华学生在深入于其中时，则会自然而然地建立兴趣，迈

思想意识与情感态度，丰富自身的文化修养等，实现入到自主思考以及合作交流的过程之中，不断展开有

多个维度的成长，助推学生的有意义发展。可以说，