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20241月周刊教学动态Jan.2024

第2期LEARNINGWEEKLYVol.2

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

邱璐

（甘肃省天水市第八中学，甘肃天水741020）

摘要：高中政治课程教学内容具有一定的理论性。要使学生充分掌握高中政治课程教学内容，就需要保持其

思维活跃性。生化教学方法是将教学动置于生背景中的一种教学方式。将生化教学用于高中政治课堂教

学，有益于集中学生注意力，提高课堂教学效率。文章论述了生化教学的含义及其教学依据，同时从教学设计、教

学方法应用、教学动组织、教学评价贯穿四个层面提出几教学建议，希望为优化高中政治教学课堂，促进学生

高中政治课程综合素养形成提供教学考。

关键词：高中政治；课堂教学；生化教学；应用策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2024）02-0140-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.02.047

生活化教学提倡将贴近实际生活的教学元素应用到课生活”“学校即社会”等教学思想与“儿童中心主义”等教学原

教学当中，通过构建生活情境、组织生活化教学活动等方式激则、陶行知提出的“生活即教育”“社会即学校”“从做中学”等

活学生的深度学习思维，使学生在学习过程中形成良好的综教育思想构成。根据此类教育思想与教学原则，可以明确生

合素养。高中政治教师只有认识到生活化教学的应用意义，活化教学是从生活中汲取教学养料的一种教学模式，同时为

同时做好生活化教学的应用研究，才能够将生活化教学巧妙生活化教育的发展指明方向，即为学生营造生活化的学习氛

运用到高中政治课教学当中，才能够不断优化高中政治教围，为学生提供生活化的探究机会等。心理学依据主要由个体

学课，从而促进课教学的改革与发展。心理学、教育心理学、社会心理学等心理学理论构成。比如，

一尧生活化教学的含义及其教依据《教育心理学》一书指出情境性环境对学生学习发展的影响，

（一）生活化教学的含义为生活化教学的开展提供教学思路；《教学社会心理学》这一

顾名思义，生活化教学是以真实的生活场景为教学背景，著作指出社会关系对学生学习素质发展的影响等。根据心理

将真实的生活案例作为教学资源的一种教学模式，具有教学视学依据，教师可以着手构建民主的生活化教学环境，同时根据

1暂“期待效应”的相关内容设计生活化教学活动，为强化生活化

野回归生活、教学内容回归生活、教学方式回归生活的特征。生

活化教学的核心在于生活化，如生活化的授课语言、生活化的教学效果奠定基础。

教学活动、生活化的教学氛围等。生活化教学的价值追求在二尧高中政治课堂开展生活化教学的策略

于通过建设真实的生活场景引发学生对知识的深切感悟，使（一）优化教学设计，奠定生活化教学基础

学生在学习与感悟过程中理解、内化、吸收知识，并掌握知识1.优化教学框架设计，确保生活化教学秩序。合理搭建教

3暂

的实际应用方法，从而提升学生的综合素养。