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行动导向教学法在高校数学教学中的实践研究

余航

桂林师范高等专科学校，广西桂林541199

摘要：在高等院校的教育体系中，数学属于基础学科之一，教师在开展数学教学活动时，应该合理选择教学方式

及教学角度，强调对学生数学知识应用能力、逻辑思维能力的有效培养。而对于行动导向教学法来说，将其应用

到数学课程教学过程中，可以实现对传统教学模式的有效优化，更加符合高等院校学生的接受习惯。但从目前高

等院校数学教学开展情况来看，虽然行动导向教学法已经有了一定范围的应用，但依然存在一些不足之处，例如，

缺乏与之相适应的数学教材、教师自身专业素质不达标、高校配套设施不完善等，也正是因为上述问题客观存在，

使得教师的数学课程教学成效受到一定影响。基于此，本文从行动导向教学法特征分析入手，对行动导向教学法

在高校数学教学中的实践应用进行了深入探究，希望可以为今后高校数学课程教育教学活动开展提供微薄经验。

关键词：行动导向教学法；高校数学教学；实践应用

中图分类号：G633

当前我国社会发展速度不断加快，很多现代化企导致学生实践能力较差，没有实现对数学知识的有效

业的发展规模也在不断扩大，并且，对人才的综合素利用，同时也不利于学生后续发展；再次，思维活动

质要求越来越高，这就需要高校方面在进行专业人才特征现象。在行动导向法教学理念的影响下，教师在

培养时，要提高人才综合素质，尤其要培养其实践能开展高校数学课程教学时，思维更为多变，且思维体

力，这样才能为社会输送更多高素质、实践型人才。系更为灵活，相比于传统的课程教学模式下教师的固

在以往的高校数学课堂教学过程中，很多教师往往忽定思维而言，当前教师的教学思路更为完善，能够引

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略了课堂有效互动的重要性，这也致使学生在课堂学导学生在课程学习过程中形成更为严密的思维体系；

习过程中处于被动地位，进而影响了课程教学成效。最后，差异化评价方式。应用行动导向教学法之后，

而行动导向教学法的应用则可以有效解决上述问题，在对高校数学教学课程进行评价时，普遍运用了差异

其强调了对学生互动与实践能力培养的重要性，这种化的评价方式，这也使评价工作的开展更具科学性及

新型教学方式适合在多个学科中应用，而对于高校数全面性，提倡尊重学生个性，且设定多元化的评价方

学学科而言，虽然此种教学法的应用取得了一定成效，案。而对于传统的评价模式来说，往往是以学生考试

但今后还应该注意对行动导向教学法的应用方式及应成绩作为唯一评价标准，这种评价方式较为片面、单

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用路径进行合理设定，避免其阻碍数学教学活动正常一，难以反映学生当前数学学习成绩及学科素养。

开展的情况出现。2当前行动导向教学法在高校数学教学中应

1行动导向教学法的特征分析用面临的现实问题

首先，以学生为课堂主体。对于行动导向教学法2.1缺乏与当前行动导向教学适应的教学教材

拉说，其主要特征之一则是以学生为课堂主体，而教毫无疑问，想要使教学活动开展取得预想教学成

师则是课堂的设计者及组织者，这也与传统课堂教学果，必须有与之匹配的教学教材，当前，很多高等院

理念有明显不同，实现了对学生自主学习意识的有效校在开展数学课程教学时，普遍应用的是《高等数学》

激发，也使得学生在课程学