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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
基于应用型本科院校学生职业核心能力培养的思想政治
理论课教学模式研究
任谊
辽宁理工学院，辽宁锦州121000
摘要：高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在大学生思想政治理论教育中起着特别重要的作用，
对大学生思想素质的提高，职业素养的养成起支撑促进作用。思政课既要坚持正确的政治目标导向，同时也肩负
提高应用型本科院校学生职业核心能力的双重任务。基于此，本文在对应用型本科院校学生职业核心能力、参与
式教学模式等基本理论问题进行界定的基础上，明确指出职业核心能力培养视阈下应用型本科院校思政课存在的
问题，进而系统分析职业核心能力培养视阈下应用型本科院校思政课教学改革的必要性，最后提出职业核心能力
培养视阈下应用型本科院校思政课教学改革的具体措施。
关键词：应用型本科；职业核心能力培养；思政课教学改革
中图分类号：G71
0引言用、人际交流、团队合作、信息处理、问题解决、创
新思维、自我学习和外语运用等。这些能力被视为跨
进入新世纪，不仅经济、信息全球化发展迅猛，
职业、跨行业的关键素质，对劳动者在多变的职场环
国内经济、政治、社会、形势也在发生着深刻变革，
境中保持竞争力至关重要。为了适应应用型本科院校
虽然社会主义建设取得了巨大成绩，但同时也面临着
教育的发展要求，应用型本科院校的思想政治理论课
国际竞争日趋激烈、国内深化改革矛盾凸显等各方面
教学除了承担思想政治教育的功能外，必须在应用型
的严峻挑战。
本科院校学生的职业核心能力培养上发挥重要作用。
在大力发展职业教育的今天，探讨基于应用型本
1.2参与式教学模式
科院校学生职业核心能力培养的思想政治理论课教学
在参与式教学模式中，核心重点是促进学生个性
模式，能够丰富思想政治教育基础理论，同时对应用
化的发展，帮助他们构建自己独特的知识体系，实现
型本科院校思想政治理论课教学的现实诉求进行了回
思维、情感和行为的和谐统一。这种模式不主要关注
应，也弥补了应用型本科院校思想政治理论课教学改
学生短期内对知识的掌握，而是强调学生在学习过程
革的不足。参与式教学模式的实施，极大的提高了思
中的主动性和参与性。这与传统教学模式形成鲜明对
政课堂的实效性，同时对应用型本科院校学生职业核
比，后者更多依赖于教师的知识传授。
心能力的培养与形成具有积极意义，对培养高素质职
在这种模式下，教师的角色从传统的知识传播者
业人才具有重要的现实意义。
转变为学生学习过程的引导者和伴随者。这种教学方
1应用型本科院校学生职业核心能力、参与
法的理论基础植根于人本主义和建构主义，后者是对
式教学模式的界定
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