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2024年第2期高中地理
基于长效教学的“土壤的形成”教学设计基于长效教学的“土壤的形成”教学设计**
11*2
刘璨付申珍张文革
（1.重庆市第一中学校,重庆400030;2.重庆市教育科学研究院,重庆400015）
摘要：本文在长效教学理念指导下，运用“引导发现—指导探究—倡导应用”三阶、“创设真境—理解概括—
分析综合—论证评析—总结进阶—发展创新”六环、“观察—思考—评论—实践”四步的长效教学模式，设计“土
壤的形成”主题教学，着力培育学生的地理学科核心素养，追求教学的长效性。
关键词：长效教学；教学设计；土壤
中图分类号：G633.55
一、设计思路成因素”。[1]从教学目标等方面对土壤的形成（以人教
本研究运用“三阶六环四步”长效教学模式进行版高中必修《地理1》为例）进行简要说明，详细设计
“土壤的形成”教学设计（见图1），落实课程标准要并分析教学过程，为运用长效教学模式进行地理教学提
求“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形供范例。
图1土壤的形成“三阶六环四步”长效教学模式的基本运作程序
二、教学目标知、综合思维）。
第一，通过观察家乡实地采集和外来的土壤标第三，从时间和空间的角度分析土壤的发育、土
本，描述土壤特征，掌握观察土壤的一般方法，培养观壤与人类活动的相互影响，用全面、系统、动态的眼光
察、归纳等能力（地理实践力、综合思维）。发现并解决问题，培养多尺度、多时空、多要素的综合
第二，借助家乡实地采集和外来的土壤标本，设思维素养和科学精神，树立物质是运动变化的辩证唯物
计、操作简单的实验，结合专题地图和调研数据等，用主义观（综合思维、区域认知、人地协调观）。
科学的语言说明影响土壤形成的主要因素及其作用。第四，通过认识家乡土壤的特点，为土
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