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第三单元教材解读部编版语文四年级下册大单元集体备课

目录一四二五三六单元整体分析学习活动单元目标学习评价单元学习框架教学建议

一、单元整体分析诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

一、单元整体分析人文主题语文要素初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

（一）聚焦课标明任务课标中对诗词教学的教学目标体现第一学段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领略诗文大意。第三学段注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。一、单元整体分析从《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程体系中可以看出，诗词阅读的纵向训练目标具有层次性、发展性和实践性，第二学段的落脚点为诵读和情感体验。

（二）读透教材定主题年级册次选文三年级上册《听听秋的声音》《瀑布》略读、阅读链接三年级下册《池子与河流》《童年的水墨画》略读、精读四年级上册《现代诗二首》《延安，我把你追寻》略读四年级下册《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》单元整组五年级上册《七子之歌（节选）》阅读链接六年级上册《花之歌》《杨柳和水莲》《三黑和土地》《有的人——纪念鲁迅有感》略读、阅读链接六年级下册《囚歌》《春天的故事》《我为少男少女们歌唱》阅读材料“诗歌之美”一、单元整体分析本单元是第一次整组编排，并且与综合性学习相结合的现代诗单元。围绕“诗歌之美”编排了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》、略读课文《在天晴了的时候》和综合性学习“轻叩诗歌大门”。

一、单元整体分析本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；

一、单元整体分析“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

一、单元整体分析本单元安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”,要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”,这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。（二）读透教材定主题

（二）读透教材定主题三下：中国传统节日，收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写节日的过程。四下：轻叩诗歌大门，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。五下：遨游汉字王国，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。六下：难忘小学生活，学习整理资料的方法，策划简单的校园活动，学写策划书。一、单元整体分析现代诗学习在教材中并非第一次出现这是学生第二次接触综合性学习，进一步学习如何收集资料，初步学习整理资料的方法。

（三）着眼学情说能力已有学习基础(接触过儿童诗和浅近的古诗，已有一定收集资料的能力)审美能力诗歌创写能力收集整理能力预设学习难度(对现代诗了解并不多，如何整理收集的材料)以读促写分类整理一、单元整体分析四年级学生接触过儿童诗和古诗，有一定的资料收集的能力，但是对现代诗了解不多，缺乏收集和整理的方法。因此我们引导学生以读促写，分类整理，有方法地学习儿童诗，提升审美力，提高诗歌创写和收集整理的能力。

教学目标分类内容课时教学重点课文短诗三首21.认识19个生字，会写23个字，会写17个词语。2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。3.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。4.能初步体会现代诗的一些特点。5.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。6.能尝试创作