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从科学探究过程看高考生物实验题的分类及解

从科学探究过程看高考生物实验题的分类及解题策略例析

【摘要】实验和探究能力是高考理科综合能力考试目标之一，生物实验题是理科综合能力测试和生物单科考试最重要的题型之一。由于新课程倡导自主、合作、探究学习，笔者通过对高考生物实验题进行详细研究，结合2009年生物学科考试大纲中“实验和探究能力”具体要求，从科学探究一般过程出发对高考生物实验题型进行更合理分类，并对每一类型试题的常见考点及解题策略以有代表性的高考试题为例题的形式予以分析，以供同行和学生参考。

【关键词】科学探究的过程、高考、生物实验题类型、常见考点、解题策略

一、问题的提出

实验和探究能力是高考理科综合能力考试目标之一，生物实验题是理科综合能力测试和生物单科考试最重要的题型之一。实验题形式变化多，许多同学觉得无以应对。许多老师做了大量的工作对实验题的类型和解题策略进行了大量的研究，得出许多有实用价值的研究成果。但是仁者见仁，智者见智，笔者发现因分类依据不是十分明确，分出的实验题类型比较混乱。由于新课程倡导自主、合作、探究学习，笔者认为从科学探究的一般过程对高考生物实验题进行分类，更具合理性。因此本文就从科学探究一般过程对高考生物实验题进行分类及每一类的解题策略以有代表性的高考试题为例题的形式予以粗浅的分析，以供同行和学生参考。

二、高考生物实验题的分类

1、科学探究的一般过程介绍

提出问题，需要探究科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设。可简单地用下图表示：

提出问题，需要探究

后，对取得的实验结果进行分析。实验结果分析题最大的特点是实验结果已经给出，以考察学生“对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的能力（2009考试大纲中实验和探究能力第2条）。

3）实验评价题

从科学探究一般过程看，实验实验评价题是指“否定假说改进实验设计再试验”。此类题目具有明确的实验目的，并列举了解决问题的方案，要求学生依据所掌握的生物学知识，分析评价已知方案的优缺点，并说明原因或进一步设计出可行的方案，以考察学生“对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订”的能力（2009考试大纲中实验和探究能力第4条）。此类试题主要考查学生对实验设计的严密性和科学性的把握，并以此为媒介，引导学生探求解决问题的思路、方法，进一步培养学生的科学素质和实验思维能力。

三、解题策略例析

（一）实验设计题的解题策略例析

纵观2000——2009年理综及单科高考题，实验设计题常见考点有：课题名称、实验假设、实验原理、实验材料试剂和用具、实验思路、实验步骤、实验测量与记录（设计表格记录数据）、实验结果（或预期）与实验结论等八方面内容。详见下表：

实验设计题常见的考点及高考举例

常见考点

高考举例

课题名称

07年宁夏理综28题(II)、08年宁夏理综28题(II)

实验假设

04年江苏单科卷42（2）题

实验原理

05全国理综Ⅰ30题、07北京理综31题

实验材料试剂和用具

05全国理综II30（1）题

实验思路

07年宁夏理综28题Ⅰ

实验步骤

每年都有

实验测量与记录（设计表格记录数据）

02年上海卷43题

实验结果（或预期）与实验结论

每年都有

每一考点都有一定的解题技巧，具体如下：

1、课题名称

【高考真题再现】（08年宁夏理综）28题（II）.同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。

【解题策略】如果试题需要写出实验课题，可直接读取题干领会。实验课题的格式有：“……的研究”，“探究……”，“……的影响”等。

【答案参考】病虫害对西瓜产生影响的研究

2、实验假设

【高考真题再现】（04年江苏单科卷）42题（2）工业生产中产生的SO2是酸雨（pH＜5.6）形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如右图所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）：

实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明酸雨对植物的生长发育有影响。

参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。

②作出的假设：________________________________________________________。

【解题策略】假设时注意以下四点：首先假设的内容是由问题决定的。第二，假设的作出与你的基本预测有很大关系。如果你的基本预测是肯定的，你的假设就是肯定的假设；如果你的基本预测是否定的，你的假