基于应用型人才培养的高等数学教学优化策略研究.pdfVIP

熊英

，

（信阳职业技术学院河南信阳464000）

：、逻辑推理和问题解决能力方面发挥着

摘要作为应用型人才培养的基础课程，高等数学在培养学生的数学思维

重要作用。但当前高等数学教学存在一些问题，如理论脱离实际、学生被动接受知识等，使得学生难以将数学知识应用到

要做好以下几点：优化教学内容，实施分级教学；创新教学方

实际问题中。因此，基于应用型人才培养的高等数学教学，

法，激发学生学习兴趣；开展校内外活动，引导自主学习；优化考核办法，完善评价机制。

：；数学思维；逻辑推理

关键词高校；应用型人才；高等数学

：：：

中图分类号C961；G712文献标志码A文章编号1008-3561（2024）06-0021-04

高等数学作为应用型人才培养的关键课程，应学方法、融合实践与理论的教学模式等，能够培养

、逻辑推理和问题解决[2]

该注重培养学生的数学思维学生的创新思维和问题解决能力。

能力。而学生通过学习高等数学，可以提升自身的4.提升学生的实际应用能力

抽象思维能力、逻辑思维能力和数学建模能力，为传统的高等数学教学往往缺乏实践性和创新

[1]

今后的实际工作和研究奠定坚实的基础。本文基性的内容，导致学生在实际应用中难以运用数学知

于应用型人才培养的高等数学教学优化策略进行识。高校通过优化教学策略，如引入基于项目学习

探讨。的教学模式、探究式学习的应用等，能够将数学知

一、基于应用型人才培养的高等数学教学优化识与实际问题相结合，提升学生的实际应用能力。

的必要性5.促进学科交叉融合

1.满足社会需求高校可将高等数学教学与其他学科进行融合，

当前，社会对应用型人才的需求日益增加。因如工程学、经济学、计算机科学等，培养学生的跨学

此，高校要优化高等数学教学，注重培养学生的应科思维和能力。这有助于拓展学生的学科视野，提

用能力和创新思维，以更好地满足社会对应用型人高他们的综合素养和创新能力。

才的需求。二、当前高等数学教学存在的问题

2.激发学生的学习兴趣1.高等数学抽象概念理解难度高

传统的高等数学教学往往以纯理论知识的传高等数学中的抽象概念通常建立在一些基础

授为主，缺乏实际应用的情境和案例分析，导致学概念和原理之上，如果学生的数学基础较差，就会

生对数学学习的兴趣不高。而高校通过优化教学策对抽象概念的理解存在困难。比如，在学习微积分

略，引入实际应用的案例和问题，能够让学生将所中的极限概念时，如果学生对函数的连续性和导数

学的数学知识应用于解决实际问题，激发学生的学的定义理解不到位，那么对极限的理解就会有很大

习兴趣，提高学习效果。的阻碍。还有部分学生面对高等数学复杂、抽象、逻

3.培养学生的创新思维和问题解决能力辑性强、计算量大