义务教育(2024版)数学新课程标准模拟测试题(带答案).docx

义务教化数学课程标准(2024版)模拟试题一

一、选择题(1-10单选，11-15多选)(30分)

1、数学教学活动是师生主动参加，(C)的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展

2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会(B)。

A、教教材B、用教材教

3、“三维目标”是指学问与技能、(B)、情感看法与价值观。

A、数学思索B、过程与方法C、解决问题

4、《数学课程标准》中运用了“经验、体验、探究”等表述(A)不同程

度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的(C)

A、成果B、目的C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少(A)次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是(C)

A、促进学生、老师、学校和课程的发展B、形成新的教化评价制度

C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进老师教学

8、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的(C)。

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者

9、学生的数学学习活动应是一个(A)

的过程。

A、生动活泼的主动的和富有特性

B、主动和被动的生动活泼的

C、生动活泼的被动的富于特性

10、推理一般包括(C)。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎

推理

11、义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，

使得：(BC)

A、人人学有价值的数学

B、人人都能获得良好的数学教化

C、不同的人在数学上得到不同的发展

12、数学活动必需建立在学生的(AB)之上。

A、认知发展水平B、已有的学问阅历基础C、爱好

13、数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现(ABC)。

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性

14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生(ABCD)。

A、建立数感B、符号意识C、发展运算实力和推理实力D、初

步形成模型思想

15、课程内容的组织要处理好(ABC)关系。

A、过程与结果B、直观与抽象C、干脆阅历与间接阅历

二、填空题。(45%)

1、数学是探讨数量关系和空间形式的科学。

2、有效的数学教学活动是老师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的

理念，促进学生的全面发展。

3、义务教化阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：学问

技能、数学思索、问题解决、情感看法。

4、在各学段中，《标准》支配了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几

何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有特性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式。学生应当有足

够的时间和空间经验视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注意培育学生

的几何直观与推理实力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生渐渐建立起来数据分析观念，

了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参加的学习活动，是帮助学

生积累数学活动阅历、培育学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础学问、基本技能、基本思想、基

本活动阅历。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：发觉和提出问题的实力、分析和解

决问题的实力。

11、老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学

生，注意启发式和因材施教。

12、义务教化阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素养

的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

三、简答题。(25%)

1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系?

答：总体目标的四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个亲密联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教化的标记，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思索、问题解决、情感看法的发展离不开学问

技能的学习，学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面?

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能