新路径英语5年级-1起9教案全.doc

LessonOneWhoseBookIsIt？

objectives:

1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。

2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。

3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式稳固所学内容。

4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。

5.能借助图画理解故事，稳固本课所学内容。

6.通过接龙游戏提高学生的记忆。

FocalPoints:

7.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。

8.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。

DifficultPoints:

9.能借助图画初步进行故事阅读。

Teachingaids:

10.字母卡片假设干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。

TheFirstPeriod

Teachingcontents：

1〕listenandpractice.textbook，notebook，storybook，workbook

2)workinpairs.3)Playagame.

Step1

师生常规问候。

在Nicetoseeyouagain!的歌声中开始本学期第一堂英语课。

T:Goodmorningeveryone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ps:NicetoseeyoutooMissWu!

T:Howaboutyoursummervacation?

Ps:Terrific!

T:Good!

Step2

Listenandpractise:workbooknotebookstorybook

用直观的方式教学和操练textbook。

T:OKnowwhat’sthis?(指着新发的书)

Ps:It’sabook.(教师拿出单词卡片)

T:Goodthisisatextbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)

教师再带读单词，确保学生发音准确。

方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。

方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜想新单词，比方学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。

以同样的方式教学storybook。

T:Classhaveyougotanystorybooks?Storybooks.(重读storybook)Nowlookherewhat’sthis?(拿出一本故事书)

Ps:It’sabook.

T:RightIt’sabook.(出示单词卡片book)Doyouknowwhatisabout?(把书的标题给大家看，比方snowwhite)

Ps:It’sastory.(出示story单词卡片)

T:YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybook.Readaftermestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)

Ps:Storybook.

practice

把新学到的单词放到旧句型中操练。

T:What’sthis?(拿起学生P1的notebook)

Ps:It’sanotebook.

T:Whosebookisit?(向学生P1提问)

P1:It’smynotebook.

T:Whosebookisit?(再问全班，引导学生答复)

Ps:It’shisnotebook.

教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生答复“It’sa…”“It’shis\my\her…”组织学生workinpairs进行句型操练。

Step3

Workinpairs

1.教师示范，让学生感知句型。

T:Boysandgirlswhosebookisit?(拿起自己的书，重读whose)

Ps:It’syourbook!

T:Good!It’smybook.Howaboutthisone?(拿起一个学生的书)

Ps:It’shisbook.

T:Goodit’shisbook.

…

在本环节中，教师要让学生稳固myyourh